溝通心理學(xué)和職場(chǎng)影響力提升

課程背景

進(jìn)入“新常態(tài)”以來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)減速，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理面臨新的挑戰(zhàn)：原材料漲價(jià)、用工成本提升、勞動(dòng)力短缺，企業(yè)變革、轉(zhuǎn)型加速，都為企業(yè)的經(jīng)理人帶來(lái)了管理上的新挑戰(zhàn)：如何升級(jí)管理水平、如何降低員工的流失率？如何培養(yǎng)形成骨干員工梯隊(duì)、保證企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)？

面對(duì)激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、面對(duì)新生代員工的“五低”現(xiàn)象：“忠誠(chéng)度低、責(zé)任感低、耐挫力低、能力低，還眼高手低”，面對(duì)骨干員工的保留困難，我們需要拿出“新方法”“新手段”升級(jí)現(xiàn)有的管理能力和水平、跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、才能不被競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。

美國(guó)前管理協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)赫爾雷格爾教授等人所著的權(quán)威著作《組織行為學(xué)》一書指出：“二十一世紀(jì)管理學(xué)的趨勢(shì)是心理學(xué)化”。

在我們這次的課程中，將使用案例式學(xué)習(xí)的方法，并且在溝通與情緒管理、情商提升做了有機(jī)的結(jié)合，因?yàn)閷?shí)際心理機(jī)制中它們交互作用，互為表征和因果，可以幫助我們的員工從更為本質(zhì)的角度去了解體會(huì)溝通，理解他們的歸因和尋求解決方案。同時(shí)，溝通的解決方案，也需要高度個(gè)性化的，與個(gè)性、情緒特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)模式相關(guān)的全新角度。

 課程亮點(diǎn)

1.超越一般培訓(xùn)的單向教導(dǎo)模式，讓學(xué)員在引導(dǎo)、體驗(yàn)中自己體會(huì)，輔以理論/工具，形成對(duì)行為的深層次改變；

2.情境案例學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)員在下意識(shí)層次施加影響，真正的寓教于樂(lè)，在緊張有趣的研討共創(chuàng)中摘掉面具，發(fā)現(xiàn)本我發(fā)現(xiàn)他人；

3.學(xué)與練的結(jié)合，每個(gè)針對(duì)一個(gè)或多個(gè)溝通和職場(chǎng)影響力的要素，在實(shí)際模擬和挑戰(zhàn)中固化技能層面的認(rèn)知，并在終極案例演習(xí)中予以驗(yàn)證；

4.在每個(gè)環(huán)節(jié)中啟發(fā)并在引導(dǎo)或體驗(yàn)后在心理學(xué)層面揭示/總結(jié)，提煉學(xué)習(xí)要點(diǎn)并交付實(shí)用的工具和方法。

課程收益

1.了解職場(chǎng)影響力的類型與構(gòu)成要素

2.認(rèn)識(shí)到引發(fā)職場(chǎng)溝通困難的心理防御現(xiàn)象

3.能夠分析溝通中對(duì)方的心理活動(dòng)規(guī)律 

4.掌握困難的職場(chǎng)溝通四要素的方法及技巧

5.打造具有職場(chǎng)影響力的職場(chǎng)形象

課程對(duì)象

企業(yè)管理者、工會(huì)管理人員、人事行政管理人員等

課程反饋

通過(guò)課程的學(xué)習(xí)我懂得了：一、事實(shí)的了解是做好溝通的基礎(chǔ)；二、想要有好的溝通效果先要弄清楚對(duì)方需要什么；三、做好問(wèn)題目標(biāo)化的分解，分步驟引導(dǎo)溝通對(duì)象的自我剖析。以上三點(diǎn)將有助于我開展經(jīng)營(yíng)管理中的協(xié)調(diào)溝通和與下屬間的溝通效果提升！

——中車株洲電機(jī)有限公司 何部長(zhǎng)

結(jié)合課程內(nèi)容的互動(dòng)，可以讓我聯(lián)想到自己的情況，掌握更多與人溝通的技巧。

——蒲公英智能科技 產(chǎn)品位總監(jiān)

課程設(shè)計(jì)的很好，理論、案例加互動(dòng)，不枯燥，很能聽的進(jìn)去，案例場(chǎng)景也很貼近現(xiàn)實(shí)，希望以后能時(shí)間更多的交流，結(jié)合自身實(shí)際情況來(lái)互相探討！

——上海青旅 人事朱主管

課程大綱

模塊一：塑造職場(chǎng)影響力

1.職場(chǎng)影響力的兩個(gè)類型

2.職場(chǎng)影響力的主要作用和三個(gè)構(gòu)成要素

?專業(yè)能力

?關(guān)系水平

?溝通技巧

3.小小測(cè)評(píng)：我的影響力如何？

模塊二：困難溝通背后的心理活動(dòng)

1.職場(chǎng)溝通挑戰(zhàn)——實(shí)例分析：

?揭秘行為的密碼：“心理冰山圖”

?案例分享：溝通中容易產(chǎn)生的心理防御與對(duì)抗

?學(xué)點(diǎn)心理學(xué)：什么是心理防御與對(duì)抗  

?四種心理防御下的典型溝通

2.猜一猜是他是哪一種類型？

?指責(zé)型

?討好型

?逃避型

?超理智型

3.辨識(shí)一下：你管理的員工用的是哪種“防御類型”？

4.探討：如何避免卷入到不良溝通循環(huán)中

5.學(xué)習(xí)：進(jìn)入正向促進(jìn)解決模式的四個(gè)管理溝通要素

模塊三：困難溝通的解決之道：方法和技巧

1.案例學(xué)習(xí)：實(shí)際情境中的應(yīng)用（穿插現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)演練）

2.職場(chǎng)溝通兩大原則

3.案例學(xué)習(xí)：工作中的典型案例

4.心理引導(dǎo)式的職場(chǎng)溝通四個(gè)核心要素

5.學(xué)習(xí)掌握引導(dǎo)式的溝通的四要素：

1)打好溝通基礎(chǔ)：描述事實(shí)

?誤區(qū)：評(píng)判

?要點(diǎn)5W1H

?情境練習(xí) 

2)建立情感聯(lián)結(jié)：表達(dá)感受

?誤區(qū)：表達(dá)想法

?要點(diǎn)：共情

?情境練習(xí) 

3)尋找解決方案：探詢需要

?誤區(qū)：表面的需求 

?要點(diǎn)：深層心理需求

?情境練習(xí)

4)探索達(dá)成共識(shí)：共創(chuàng)行動(dòng)

?誤區(qū)：?jiǎn)栴}導(dǎo)向

?要點(diǎn)：目標(biāo)導(dǎo)向

?情境練習(xí)

模塊四：“激活”員工心理動(dòng)力

1.心理激活的內(nèi)驅(qū)力飛機(jī)圖

?為員工“賦能”

?將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為目標(biāo)

?專注于進(jìn)步與成績(jī)

2.心理引領(lǐng)的四個(gè)維度：具體方案

?心理需求

?優(yōu)點(diǎn)稟賦 

?資源支持

?目標(biāo)愿景

3.引導(dǎo)活動(dòng)：“員工使用說(shuō)明書”

4.員工激勵(lì)四個(gè)維度練習(xí)：

?卡片游戲：相互欣賞、不斷進(jìn)步、相互關(guān)心、快樂(lè)工作

? 故事分享 

5.教練練習(xí)：做個(gè)懂“內(nèi)驅(qū)力激勵(lì)“的主管

模塊五：管理者的自我發(fā)現(xiàn)與心理充電

1.持續(xù)性的負(fù)面情緒如焦慮、郁悶等情緒的自我“變幻”方法

?自我了解與接納：繪出我的“情緒地圖”

?研討問(wèn)題：我們?nèi)绾蝺A聽內(nèi)在的聲音、幫助自己與呵護(hù)自己的心靈？

?案例學(xué)習(xí)：劉經(jīng)理的焦躁與郁悶的情緒要如何轉(zhuǎn)化？

2.補(bǔ)充心理學(xué)：“內(nèi)在子人格間以及他們的對(duì)話”

3.角色扮演：來(lái)玩一下：“小小的心理劇”

4.持續(xù)性情緒狀態(tài)管理的四個(gè)關(guān)鍵

5.讓我們一起來(lái)練習(xí)：分解動(dòng)作練習(xí)

6.落地實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：“情緒轉(zhuǎn)化煉金術(shù)”

7.制定你的心理及情緒狀態(tài)管理的“自我發(fā)現(xiàn)和充電計(jì)劃”

模塊六：做有職場(chǎng)影響力的團(tuán)隊(duì)管理者

1.我的自畫像

2.游戲活動(dòng)：我期望成為的“有影響力的管理者“

3.建立相互支持小組

4.我們行動(dòng)計(jì)劃

報(bào)名表格

課程名稱：《溝通心理學(xué)和職場(chǎng)影響力提升》

課程費(fèi)用：3600元/人

上課地點(diǎn)：上海