批判性思維訓(xùn)練

批判性思維訓(xùn)練

課程背景：

當(dāng)個(gè)人是一個(gè)孤立的個(gè)體時(shí)，他有著自己鮮明的個(gè)性化特征，而當(dāng)這個(gè)人融入了群體后，他的所有個(gè)性都會(huì)被這個(gè)群體所淹沒(méi)，他的思想立刻就會(huì)被群體的思想所取代。而當(dāng)一個(gè)群體存在時(shí)，他就有著情緒化、無(wú)異議、低智商等特征。

在企業(yè)中，管理者如果缺乏獨(dú)立的思想見(jiàn)解，對(duì)事物缺乏客觀冷靜的分析，僅憑自己的情緒好惡而進(jìn)行決策時(shí)，對(duì)于團(tuán)隊(duì)則是非常危險(xiǎn)的。

如何使人在信息爆炸的時(shí)代，摒除各種干擾，不被大眾情緒所左右， 而抱有好奇心，探索事物的真相，冷靜客觀的分析，擁有自己獨(dú)立的看法和見(jiàn)解，那么《批判性思維》將是你所需要的。

批判性思維是對(duì)已有的各種觀點(diǎn)接受之前必須進(jìn)行的審查和質(zhì)疑。通過(guò)批判來(lái)了解他們是否符合事實(shí)。批判性能力是教育和培訓(xùn)的產(chǎn)物，是一種思維習(xí)慣和能力。批判性思維是人類(lèi)應(yīng)具有的基本能力，男女都應(yīng)該接受這種訓(xùn)練。這是我們應(yīng)對(duì)生活中的各種錯(cuò)覺(jué)、欺騙、迷信的唯一保證。批判性思維提倡人們應(yīng)該能夠自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過(guò)自己的努力尋找相關(guān)的證據(jù)。他們應(yīng)該能夠面對(duì)偏見(jiàn)，堅(jiān)持己見(jiàn)。

這是一門(mén)教會(huì)你如何進(jìn)行理性分析，合理提問(wèn)，保持對(duì)事件，言論的質(zhì)疑與反思精神，從而生成客觀獨(dú)立理性的想法的課程。

課程目標(biāo)：

1、 理解什么是批判性思維

2、 掌握批判性思維的框架與流程

3、 學(xué)會(huì)面對(duì)觀點(diǎn)、事件進(jìn)行提問(wèn)引發(fā)理性思考

4、 掌握對(duì)事件的分析步驟與工具

5、 掌握正確推理和合理論證的基本問(wèn)題、觀點(diǎn)、方法和技巧

6、 生成自己的獨(dú)立的思考、觀點(diǎn)

課程大綱：

一、 關(guān)于批判性思維

1、 互動(dòng)游戲：你的思想在被誰(shuí)左右

2、 你處于批判性思維前四個(gè)階段的哪個(gè)階段 

3、 視頻案例：《聞香識(shí)女人》為何這段演講極具說(shuō)服力

4、 兩種思維的對(duì)決

二、批判性思維的關(guān)鍵：區(qū)分

1、 信念與斷言

2、 主觀斷言與客觀斷言

3、 事實(shí)與觀點(diǎn)（警惕用一種觀點(diǎn)解釋另一種觀點(diǎn)）

4、 論據(jù)與解釋

5、 論題與論證

三、學(xué)會(huì)良好思維的提問(wèn)

1. 思維中提問(wèn)的重要性 

2. 質(zhì)疑你的問(wèn)題 

3. 呆板的問(wèn)題反映惰性的思考 

4. 三種問(wèn)題類(lèi)型 

5. 成為蘇格拉底式提問(wèn)者 

11、綜合訓(xùn)練：學(xué)會(huì)提問(wèn)

四、如何進(jìn)行分析與生成自己的想法

1、關(guān)注：論題和結(jié)論是什么

 “是什么”問(wèn)題和“應(yīng)不應(yīng)該”問(wèn)題

 他到底在說(shuō)什么啊

 他想讓我相信什么結(jié)論

 找到結(jié)論有線索可循

 課堂訓(xùn)練

2、關(guān)注：理由是什么

 他為什么相信這個(gè)觀點(diǎn)

 找到理由有提示詞

 理由是模具，結(jié)論據(jù)此成形

 課堂訓(xùn)練

3、關(guān)注哪些詞語(yǔ)不夠明確

 讓人捉摸不透的多義詞

 找準(zhǔn)關(guān)鍵詞

 檢查有沒(méi)有歧義

 判定歧義

 看看上下文，這才是它的真實(shí)含義

 字典里的定義不一定適合文章里的情境

 小心那些飽含感情色彩的詞語(yǔ)，它會(huì)讓你的思維短路

 誰(shuí)想要說(shuō)服你，誰(shuí)就得負(fù)責(zé)解釋清楚

 課堂訓(xùn)練

5、關(guān)注什么是價(jià)值觀假設(shè)和描述性假設(shè)

 到哪兒去找假設(shè)

 找出幕后遙控的價(jià)值觀假設(shè)

 兩種價(jià)值觀沖突時(shí)寧可要哪個(gè)

 對(duì)方的背景可以作為價(jià)值觀假設(shè)的一個(gè)線索

 可能發(fā)生的結(jié)果是價(jià)值觀假設(shè)的重要線索

 如果爭(zhēng)論的人采取相反的立場(chǎng)，他們會(huì)關(guān)心什么

 一個(gè)例子：關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)與合作的爭(zhēng)論

 找出沒(méi)說(shuō)出來(lái)的描述性假設(shè)

 找到描述性假設(shè)的一些線索

 避免浪費(fèi)時(shí)間分析無(wú)意義的假設(shè)

6、關(guān)注證據(jù)的效力如何

 我為什么要相信它

 事實(shí)斷言可靠嗎

 證據(jù)從哪兒來(lái)

 直覺(jué)作為證據(jù)可靠嗎

 個(gè)人經(jīng)歷作為證據(jù)可靠嗎

 典型案例作為證據(jù)可靠嗎

 當(dāng)事人證詞作為證據(jù)可靠嗎

 專(zhuān)家意見(jiàn)作為證據(jù)可靠嗎

7、關(guān)注有沒(méi)有替代的原因

 有果必有因

 可能的原因不止一個(gè)

 找到更多的替代原因

 唯一的原因，還是原因之一

 組間差異的替代原因

 相關(guān)不能證明因果關(guān)系

 “在這之后”不等于“因?yàn)檫@個(gè)”

 很多事件并不只有一種解釋

 哪個(gè)原因更合理

8、數(shù)據(jù)有沒(méi)有欺騙性

 不知來(lái)歷的和帶有偏見(jiàn)的數(shù)據(jù)

 令人困惑的平均值

 把一個(gè)結(jié)論改頭換面包裝成另一個(gè)結(jié)論

 省略數(shù)據(jù)也是欺騙

 表述方式不同效果更加動(dòng)人

9、有什么重要信息被省略了

 接受說(shuō)服之前，先打個(gè)問(wèn)號(hào)

 不完整的推理在所難免

 識(shí)別省略信息的線索

 慮是否有負(fù)面效果

 面對(duì)信息缺失的現(xiàn)實(shí)

10、如何得出得出合理的結(jié)論

 各種假設(shè)和多個(gè)結(jié)論

 二分式思維方法：妨礙我們考慮多種可能性

 兩面還是多面

 尋找多個(gè)結(jié)論

 某個(gè)條件下才合理的結(jié)論

 以解決問(wèn)題為導(dǎo)向的可能結(jié)論

 課堂練習(xí)讓思維更加靈活