結(jié)構(gòu)化高效溝通----三維高效溝通

課程背景：

在我們的工作和生活中，你是否有以下經(jīng)歷？

為什么我們?cè)诠ぷ骱蜕钪薪?jīng)常發(fā)生“好心”得不到“好報(bào)”？

為什么同樣的溝通方式，對(duì)于不同的人，產(chǎn)生的結(jié)果不同？

為什么對(duì)方接收到的信息和我們想表達(dá)的意思相差千萬(wàn)？

為什么你說(shuō)了對(duì)方不聽(tīng)？聽(tīng)又聽(tīng)不懂？懂了也不去做？做了又做錯(cuò)？錯(cuò)了也不愿意改？

本課程通過(guò)剖析溝通背后的真相和行為發(fā)展心理模型，了解溝通不暢、執(zhí)行無(wú)力的根源，并掌握結(jié)構(gòu)化溝通方法和工具，在職場(chǎng)中對(duì)上、對(duì)下、對(duì)平級(jí)部門(mén)的溝通做到左右逢源，從而提高溝通效率及團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力！

課程收益：

● 了解溝通力對(duì)執(zhí)行力的影響

● 了解高效溝通與執(zhí)行的核心原理和4大關(guān)鍵因素

● 掌握溝通基本功：表達(dá)、傾聽(tīng)、提問(wèn)能力

● 掌握引爆組織效能的結(jié)構(gòu)化三維溝通執(zhí)行工具

課程亮點(diǎn)：

混合式培訓(xùn)：行動(dòng)學(xué)習(xí)+引導(dǎo)技術(shù)+案例分析+活動(dòng)體驗(yàn)+視頻教學(xué)

訓(xùn)后落地：訓(xùn)后輔導(dǎo)學(xué)員制定行為改善計(jì)劃

個(gè)性化課程設(shè)計(jì)：訓(xùn)前調(diào)研+個(gè)性化測(cè)評(píng)

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：中高層管理者

課程方式：知識(shí)講授+案例分析+場(chǎng)景演練

課程大綱

第一講：影響溝通與執(zhí)行的障礙分析

1. 說(shuō)不清：標(biāo)準(zhǔn)不清晰，結(jié)構(gòu)混亂

2. 聽(tīng)不懂：自以為是，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

3. 不愿做：無(wú)信任，沒(méi)有興趣，價(jià)值觀錯(cuò)位

活動(dòng)體驗(yàn)：沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的溝通是在制造矛盾+“傳話筒”

第二講：高效溝通與執(zhí)行的心理學(xué)原理

一、行為發(fā)展心理模型

1. 事實(shí)影響思想

2. 思想影響情緒

3. 情緒影響行為

4. 行為影響結(jié)果

體驗(yàn)活動(dòng)：一定神奇的帽子

視頻案例：一個(gè)洗碗工坎坷的心里路程

二、DISC人際行為風(fēng)格識(shí)別心理學(xué)

D型性格的的行為識(shí)別和溝通特質(zhì)

I型性格的的行為識(shí)別和溝通特質(zhì)

S型性格下屬的的行為識(shí)別和溝通特質(zhì)

C型性格下屬的的行為識(shí)別和溝通特質(zhì)

案例視頻+頭腦風(fēng)暴+漫游掛圖（引導(dǎo)技術(shù)）

三、浮現(xiàn)假設(shè)

1. 表達(dá)與提問(wèn)背后的假設(shè)

2. 傾聽(tīng)的假設(shè)

3. 如何澄清假設(shè)

4. 提問(wèn)的是三個(gè)維度

引導(dǎo)技術(shù)：浮現(xiàn)假設(shè)+三維提問(wèn)訓(xùn)練

第三講：溝通與執(zhí)行的三種心態(tài)

1. 兒童心態(tài)——你行我不行

2. 家長(zhǎng)心態(tài)——我行你不行

3. 成人心態(tài)——你行我也行

4. 成人心態(tài)的表達(dá)句式：Yes-----And----

5. 體驗(yàn)活動(dòng)三個(gè)+即興劇表演

第四講：高效溝通的全腦思維與基本能力

一、表達(dá)能力

1. 標(biāo)準(zhǔn)清晰

1）標(biāo)準(zhǔn)清晰符合SMART原則

2）學(xué)會(huì)如何將目標(biāo)/想法轉(zhuǎn)變成關(guān)鍵行為

2. 全腦思維與有效表達(dá)之左腦六種思維結(jié)構(gòu)概念與應(yīng)用

1）時(shí)間結(jié)構(gòu)

2）空間結(jié)構(gòu)

3）支點(diǎn)結(jié)構(gòu)

4）鐘擺結(jié)構(gòu)

5）變焦結(jié)構(gòu)

6）遞推結(jié)構(gòu)

3. 全腦思維之右腦六種創(chuàng)造思維概念與應(yīng)用

1）對(duì)比思維

2）圖示思維

3）比喻思維

5）情感思維

6）幽默思維

7）節(jié)奏思維

情景模擬：結(jié)構(gòu)化表達(dá)六種方式沙盤(pán)模擬訓(xùn)練

二、傾聽(tīng)能力

1. 四級(jí)聆聽(tīng)

1）慣性聆聽(tīng)：浮現(xiàn)自以為是的假設(shè)

2）事實(shí)聆聽(tīng)：聽(tīng)到事實(shí)無(wú)后續(xù)反應(yīng)

3）同理聆聽(tīng)：共情能力

4）意愿聆聽(tīng)：基于未來(lái)的思考

引導(dǎo)技術(shù)：三人小組提問(wèn)與傾聽(tīng)練習(xí)

三、三維提問(wèn)

思考：告知引發(fā)爭(zhēng)議，提問(wèn)引導(dǎo)思考

1. 思考類(lèi)問(wèn)題以及如何有效提問(wèn)

2. 感受類(lèi)問(wèn)題以及如何有效提問(wèn)

3. 意愿類(lèi)問(wèn)題以及如何有效提問(wèn)

4. 三維提問(wèn)“經(jīng)典五步法”在績(jī)效溝通中的應(yīng)用

第五講：溝通與執(zhí)行的關(guān)鍵

一、規(guī)則意識(shí)

1. 規(guī)則的作用

2. 規(guī)則的應(yīng)用

引導(dǎo)技術(shù)：規(guī)則與執(zhí)行的現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)

二、結(jié)果意識(shí)

1. 沒(méi)有結(jié)果的執(zhí)行=耍流氓

2. 苦勞≠功勞

三、個(gè)體差異

1. 人際風(fēng)格識(shí)別

2. 不同風(fēng)格人員的思維模式和價(jià)值觀

3. 不同風(fēng)格人員的溝通與執(zhí)行風(fēng)格

引導(dǎo)技術(shù)：世界咖啡+視頻賞析

四、利益相關(guān)

1. 動(dòng)之以情：讓員工感受到愛(ài)與信任

2. 導(dǎo)之以夢(mèng)：與員工共創(chuàng)愿景，做員工自己想做的，同時(shí)完成你們共同的目標(biāo)

3. 誘之以利：利益分配與績(jī)效激勵(lì)

4. 挾之以災(zāi)：責(zé)任下移+承諾書(shū)

第六講：高效密碼——三維高效溝通與執(zhí)行

第一維度：上級(jí)對(duì)下屬

1. 積極性反饋四步法

1）立即表?yè)P(yáng)

2）描述具體行為

3）發(fā)表積極情緒

4）鼓勵(lì)繼續(xù)努力

2. 正向批評(píng)五步法

1）客觀指出問(wèn)題所在

2）表達(dá)不良后果

3）承認(rèn)自己責(zé)任

4）再次解釋任務(wù)

5）表達(dá)信任鼓勵(lì)

催化技術(shù)：將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵行為

第二維度：下級(jí)對(duì)上級(jí)

情景一：接受領(lǐng)導(dǎo)指示4步法

1）典型情景設(shè)置與呈現(xiàn)

2）如何澄清領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)意圖四步法：

a澄清內(nèi)容

b澄清標(biāo)準(zhǔn)

c澄清時(shí)間

d澄清資源

3）針對(duì)不同類(lèi)型的上司，澄清重點(diǎn)和具體話術(shù)

情景二：發(fā)表異議4步法

1）典型情景設(shè)置與呈現(xiàn)

2）發(fā)表異議四步法：

a先接納和認(rèn)同對(duì)方觀點(diǎn)

b發(fā)表自己的觀點(diǎn)

c提出解決備選方案

d提請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批示

情景三：工作反饋匯報(bào)5步法

1. 典型案例情景設(shè)置與呈現(xiàn)

2. 工作匯報(bào)5步法：

1）準(zhǔn)備充分

2）描述背景

3）提交方案

4）利弊分析

5）提請(qǐng)批示

視頻案例：什么是真正的執(zhí)行

第三維度：平行部門(mén)

1. 甲方

1）標(biāo)準(zhǔn)清晰——執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)

2）過(guò)程檢查——執(zhí)行監(jiān)督

3）事后感恩——執(zhí)行激勵(lì)

2. 乙方

1）了解需求——執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)

2）注重承諾——執(zhí)行保證

3）過(guò)程反饋——執(zhí)行互動(dòng)

案例：尷尬的行政經(jīng)理

情景模擬+頭腦風(fēng)暴