修煉身心狀態(tài)，塑造職場正能量

課程背景：

工作是生命的重要組成部分，而如何看待自己的工作卻是人生的一大重要命題。喜愛自己的工作，樂在其中，全力投入，還是疲于奔命、應(yīng)付工作，抱怨工作，不得不工作，久而久之，甚至出現(xiàn)職業(yè)倦怠，每天只為了工資而被迫硬著頭皮去應(yīng)付工作？不同的選擇，結(jié)局迥然不同。組織層面，固然有需要調(diào)整完善的地方；然而，作為員工本身，我們自己能做些什么來幫助自己進行自我調(diào)整呢？身為職場人士，如何進行有效地自我管理，協(xié)調(diào)自我與組織的關(guān)系，于組織于自己都是一項必備技能。自我管理能力，不僅可以提升自我的職場競爭力，同時，也可以幫助自己收獲幸福，獲得內(nèi)心的喜悅與平靜，進而為家庭也帶來更多的歡樂。

因而，我們需要經(jīng)常問問自己：人生真正追求的到底是什么？幸福，還是痛苦？我們期望幸福，然而我們卻在親手締造痛苦！幸福先天遺傳的，還是后天習(xí)得的？為什么我們物質(zhì)生活越來越好的同時，我們感受到越來越不幸福？幸福是一種特質(zhì)，還是一種能力？傻樂是幸福嗎？生活的本質(zhì)是幸福的嗎？現(xiàn)實生活中的高壓力狀態(tài)下，追求幸福奢侈嗎？

面對人生的三大主題：工作、家庭、自我，我們該如何來管理自我的身心狀態(tài)，快樂工作，幸福生活，讓自己的人生更有價值和意義。相信幸福，你就可以獲得幸福！選擇幸福，幸福將與你相伴！從現(xiàn)在開始，修煉自我的幸福感，積極寧靜，感恩喜悅，接納自己，悅納他人的人生態(tài)度，就會收獲幸福與快樂！讓我們回歸基本的“人性”，從“幸福心理學(xué)”的視角真正幫助各位獲得內(nèi)心的成長與人格發(fā)展，向幸福出發(fā)……

課程特色：

     以“心理學(xué)”為核心學(xué)科，融合：積極心理學(xué)（幸福心理學(xué)）、管理心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)、工業(yè)與組織心理學(xué)、人格心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、情緒心理學(xué)、健康心理學(xué)、壓力管理心理學(xué)、心理咨詢技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的知識點；

2  定制化：汲取國內(nèi)外先進的積極心理學(xué)管理的成功經(jīng)驗，結(jié)合國內(nèi)企業(yè)員工的本土化需求，以及本地化的實踐經(jīng)驗而更好地幫助學(xué)員進行身心能量的管理與成長。

2  實戰(zhàn)性：職場幸福力管理相關(guān)的技術(shù)和方法，均以積極心理學(xué)的實證研究為基礎(chǔ)，培訓(xùn)師自身的親身修煉，并輔之國內(nèi)學(xué)員的大量實踐而不斷完善，確保學(xué)員能從中獲得一套真正屬于自己的管理解決方案。

2  職業(yè)性：培訓(xùn)后為學(xué)員提供持續(xù)的輔導(dǎo)溝通，切實幫助學(xué)員能學(xué)會職場幸福管理的技能，最終提升工作績效。

課程方式：

講師講授，影視分析、案例討論、互動交流，分組討論，角色扮演、頭腦風(fēng)暴，現(xiàn)場輔導(dǎo)，催眠放松，自我覺察，行動方案；

課程收益：

2  認(rèn)知覺察導(dǎo)致心理期望落空的因素，建立合理的職業(yè)期望值；

2  認(rèn)識自我，擁抱改變，改善職場焦慮感，提升職場幸福感；

2  面對職場壓力，改善身心狀態(tài)，提升工作績效，預(yù)防職業(yè)倦怠；

2  認(rèn)識他人，洞悉人性，接納不同性格的行為溝通模式，建設(shè)同理心思維，和諧團隊氛圍；

2  改善消極情緒，努力塑造積極情緒，有意識地去自我修煉成長，發(fā)展內(nèi)心的正能量，追求幸福人生。

課程時間：6小時 

課程大綱

導(dǎo)語：初識職場情緒壓力的模式

團隊研討：你的工作困擾是什么？（員工狀態(tài)、管理挑戰(zhàn)、應(yīng)對策略）

1.     心理健康的特征是什么？

自我覺察：自我的心理健康

2.     人生的終極追求是什么？（幸福感）

3.     如何才能擁有健康的人生？

第一講 如何正確看待職業(yè)焦慮

案例研討：負(fù)能量爆棚的小王

1. 動機探索法：

教練技術(shù)核心信念：每個行為的背后都有一個積極、正向的意圖！

   演練覺察：2人小組

2. 職場人員自我的心理狀態(tài)調(diào)適

案例研討：為何受傷的總是我？（敵意心態(tài)）

心理學(xué)實驗：羅森塔爾效應(yīng)和墨菲定律

團隊研討：如何面對滿腹抱怨的同事？

團隊研討：如何改善人際相處的恐懼感？

3. 薩提亞冰山理論模型：

4. 生理方式練習(xí)：自生訓(xùn)練或靜息反射

第二講 抑郁心境障礙和抑郁癥的區(qū)別對待

什么是心境障礙

什么是抑郁癥

感覺身邊的同事狀態(tài)不好，我們應(yīng)該提供什么樣的幫助

工具：同理心練習(xí)

第三講 職場人員的身心狀態(tài)調(diào)整：正視壓力，接受壓力

體驗活動：壓力的自我評估（現(xiàn)實壓力 vs. 理想壓力）

1.    職場員工的壓力源探索

體驗活動：最適壓力范圍探索

2.    壓力管理三步曲：

1)     面對現(xiàn)實，承認(rèn)局限：優(yōu)秀 or 完美？

2)     科學(xué)緩解壓力的35中方法

3)     明確態(tài)度：面對 or 逃避？

體驗活動：情緒壓力管理的悖論：控制壓力 vs. 擁抱壓力？

3.    情緒壓力的應(yīng)激Stress反應(yīng)模式Fight or Flight

4.      情緒壓力的一般適應(yīng)模型

第四講 90后員工的管理和激勵

1、90后管理的原則是什么？

☆新生代員工在工作中想得到什么？

  我們所遇到的問題有哪些？

☆教練式對話的特點

對話呈現(xiàn)：體驗教練式對話和非教練式對話

☆教練的原則、定義

支持、期待、信任

☆教練的價值與作用

 作用：組織、團隊、個人

員工狀態(tài)分類和管理風(fēng)格配對

模型：R1-R4風(fēng)格

S1-s4 管理風(fēng)格配對

2、員工激勵的方式方法

模型：動機轉(zhuǎn)換模型在激勵中的應(yīng)用