| 主講老師： | 劉彤 |  |
| 課時(shí)安排： | 3天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 七步成詩(shī)是一個(gè)歷史悠久的漢語(yǔ)成語(yǔ)，源自南朝宋劉義慶所著的《世說(shuō)新語(yǔ)·文學(xué)》。該成語(yǔ)講述了三國(guó)時(shí)期曹植在曹丕的逼迫下，于七步之內(nèi)迅速創(chuàng)作出一首表達(dá)兄弟相爭(zhēng)之苦的詩(shī)句：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”此詩(shī)情感深沉，寓意深遠(yuǎn)，反映了統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的爭(zhēng)權(quán)奪利和相互殘殺的黑暗場(chǎng)景，同時(shí)也展現(xiàn)了曹植的才思敏捷與卓越文學(xué)才華。七步成詩(shī)因此成為了才思敏捷的代名詞，流傳至今。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀(guān)經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-11-06 11:01 |
《七步成詩(shī)?》
課程說(shuō)明書(shū)
【課程商標(biāo)登記編號(hào)】
9817290
【課程版權(quán)登記編號(hào)】
國(guó)作登字-2017-L-A0017271
【課程背景】
隨著企業(yè)品牌化意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，需要將內(nèi)部的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合或者需要把引進(jìn)的課程內(nèi)化，更需要具備品牌課程開(kāi)發(fā)能力的內(nèi)訓(xùn)師，《七步成詩(shī)?》由此產(chǎn)生。本課程為中信銀行、中國(guó)銀行、南方航空、深圳航空、廣東移動(dòng)等指定的內(nèi)部課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練教程，近百家客戶(hù)、超過(guò)200 期內(nèi)訓(xùn)服務(wù)驗(yàn)證，基于A(yíng)DDIE、Dick & Carey、6Ds 本土化的最佳實(shí)踐。
【課程收益】
1、掌握品牌課程開(kāi)發(fā)的流程，關(guān)鍵步驟，學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員能自行設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件、繪制課程四級(jí)目錄圖、編寫(xiě)課程講義、建立素材百寶箱；
2、每個(gè)課題組能產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)課程五件套：《PPT標(biāo)準(zhǔn)課件》《講師手冊(cè)》《學(xué)員手冊(cè)》《四級(jí)大綱包（課程思維導(dǎo)圖）》《素材庫(kù)》等；
3、對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)更深刻，能熟練地為每個(gè)內(nèi)容點(diǎn)匹配方法點(diǎn)，并掌握教學(xué)素材的收集路徑，為面條配上佐料；
【教學(xué)形式】
60%理論講授+40%現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)
【課程時(shí)長(zhǎng)】
3天2晚
【課程邏輯圖】
【課程大綱】
導(dǎo)論：品牌課程開(kāi)發(fā)的意義
? 導(dǎo)入：品牌的核心價(jià)值
? 視頻《致匠心》：樹(shù)立打造品牌課程的決心
模塊一、課程選題破題
? 課程選題的三個(gè)維度：稀缺度、實(shí)用度與鮮活度
? 常問(wèn)自己：我為什么要講這個(gè)課程—待開(kāi)發(fā)課程的賣(mài)點(diǎn)與買(mǎi)點(diǎn)分析
? 以終為始：基于業(yè)務(wù)期望收益需求分析
? 還原真相：從實(shí)際工作情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的方案
? 布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)與馬杰的教學(xué)目標(biāo)ABCD 撰寫(xiě)
? 課程破題與課程結(jié)構(gòu)的鏈接
? 練習(xí)：繪制本課題的《破題圖》
模塊二、構(gòu)建四級(jí)大綱
? 課程結(jié)構(gòu)的四級(jí)目錄—根目錄、干目錄、支目錄、葉目錄
? 虎頭立威、龍身豐滿(mǎn)、豹尾精短的表現(xiàn)手法
? 二級(jí)目錄結(jié)構(gòu)布局的六種方法
? 三級(jí)目錄的三色分布及分配比例
? MECE 原則在二、三級(jí)目錄的運(yùn)用
? 由點(diǎn)到面，或由面到點(diǎn)的構(gòu)建課程金字塔
? 練習(xí)：畫(huà)出品牌課程的“思維導(dǎo)圖”
模塊三、培訓(xùn)素材收集
? 面條理論：課程設(shè)計(jì)的缺失不在面條而在佐料
? 公式：如何計(jì)算課程的生動(dòng)性—效果是設(shè)計(jì)出來(lái)的
? 課堂情緒線(xiàn)與培訓(xùn)素材設(shè)計(jì)的關(guān)系
? 常見(jiàn)的培訓(xùn)素材類(lèi)型：故事/事件、視頻/FLASH、音樂(lè)/音頻、案例、游戲、圖片、實(shí)物/道具、名句/典故、新聞事件、專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)……
? 用方法點(diǎn)說(shuō)明內(nèi)容點(diǎn)：用論據(jù)論證論點(diǎn)
模塊四、經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)
? 讓學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成更高效：教學(xué)設(shè)計(jì)的四條原則
? 內(nèi)容呈載：少即是多
? 讓學(xué)員參與：學(xué)習(xí)是參與的過(guò)程
? 達(dá)成目標(biāo)：練習(xí)的設(shè)計(jì)是必不可少
? 在情景中學(xué)習(xí)：陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)的轉(zhuǎn)化
? 用五星教學(xué)模型規(guī)劃教學(xué)過(guò)程
? 最簡(jiǎn)單的過(guò)程設(shè)計(jì)：開(kāi)進(jìn)關(guān)
? 練習(xí)：我的導(dǎo)論、結(jié)論設(shè)計(jì)
模塊五、標(biāo)準(zhǔn)課件設(shè)計(jì)
? 課件設(shè)計(jì)的三個(gè)核心：色彩、版式、動(dòng)畫(huà)
? 色彩搭配及使用禁忌—對(duì)角線(xiàn)原理、背景顏色管理、文字及頁(yè)面顏色
? 立竿見(jiàn)影的版式設(shè)計(jì)要訣：加、減、乘、除；衡、正、序、齊、空；8800 原則
? 動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)，讓結(jié)構(gòu)活起來(lái)—?jiǎng)赢?huà)組合、路徑設(shè)計(jì)、外部資源的插入鏈接
? 練習(xí)：現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)課件封面、繪制參考線(xiàn)、母版模版
模塊六、講師手冊(cè)設(shè)計(jì)
? 培訓(xùn)活動(dòng)全景評(píng)估：哪個(gè)時(shí)刻對(duì)培訓(xùn)效果影響最大？
? 一鍵切換：講師手冊(cè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)格式及運(yùn)用
? 練習(xí)：課件備注頁(yè)信息、講師手冊(cè)設(shè)計(jì)七步曲
模塊七、品牌命名包裝
? 品牌課程命名的原則：“麻”“辣”“燙”
? 品牌課程命名的五種經(jīng)典方法—模型量化、以小見(jiàn)大、真知酌見(jiàn)、形象比喻、問(wèn)題懸念
? 分組討論：這些課名為什么吸引人？—最佳課程命名案例展示
? 現(xiàn)場(chǎng)演示：通訊/金融/汽車(chē)行業(yè)如何為面向一線(xiàn)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所銷(xiāo)售人員的銷(xiāo)售技巧課程命名
? 分組討論與小組展示：我的課程我作主
結(jié)論：學(xué)員分享
評(píng)審或作業(yè)布置
【課程圖譜】
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