專家人才“傳幫帶”技能演練

課程背景 -------------------------------------------------

新生代的員工開始進(jìn)入職場，讓專家人才的輔導(dǎo)工作遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，以往說教式和示范的方式，往往不能受到現(xiàn)在年輕人的歡迎，如何個性化、趣味化、落地化地讓新生代員工樂于接受“傳幫帶”，成了擺在專家人才面前的難題。

課程收益 -------------------------------------------------

◆   通過體驗培訓(xùn)與訓(xùn)練，學(xué)員將有如下收獲：

ü 清晰自己的定位，明確自己的優(yōu)勢和價值，了解多種教學(xué)手段；

ü 學(xué)會使用視頻、討論、測試、練習(xí)、游戲、點評、引導(dǎo)等豐富多彩的教學(xué)方式，引導(dǎo)員工自主解決工作中遇到的實際問題；

ü 提升專家授課技巧，讓學(xué)員實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

課程結(jié)構(gòu) -------------------------------------------------

課程大綱 -------------------------------------------------

第一部分：把課堂還給學(xué)員

導(dǎo)入：教別人有啥好處？（喚醒專家人才的內(nèi)部動力）

一、前期準(zhǔn)備

 1，了解學(xué)員心里

1) 為人處世2標(biāo)準(zhǔn)

2) 溝通合作1準(zhǔn)則（視頻教學(xué)：直接還是間接好？）

3) 權(quán)力型學(xué)員需求

4) 影響型學(xué)員需求

5) 和平型學(xué)員需求

6) 完美型學(xué)員需求

7) 視頻教學(xué)的目的、操作步驟和注意事項

討論：學(xué)員為啥要改變？ 

 2，尋找親和特質(zhì)與定位

1) 感覺好才能學(xué)得好，讓課堂充滿趣味

2) 游戲化教學(xué)的特征

3) 你的定位是什么？（游戲體驗：人際九宮格）

4) 你說的別人都能懂么？（游戲體驗：誰來比劃誰來猜）

5) 游戲教學(xué)的目的、操作步驟和注意事項

二、做好課程架構(gòu)

 3，視角轉(zhuǎn)變

1) 從甲方視角到乙方視角

2) 如何讓學(xué)員有學(xué)習(xí)的欲望

3) 讓學(xué)員想要參與的課程如何設(shè)計？

4，好培訓(xùn)三標(biāo)準(zhǔn)

1) 如何讓學(xué)員聽得懂

2) 如何讓學(xué)員記得住

3) 讓學(xué)員未來用得到

5，啟發(fā)式教學(xué)法

1) 入場調(diào)查

2) 啟發(fā)式教學(xué)的定義

3) 4D模型

ü D1：確定需求

ü D2：過程設(shè)計

4) 核心能力

5) 作業(yè)：閱讀清單

6) 引導(dǎo)風(fēng)格

7) 外交大使式分享

8) 實踐與練習(xí)

ü D3：實施研討會

ü D4：發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)

9) 團(tuán)隊引導(dǎo)流程設(shè)計

三、實操練習(xí)與復(fù)盤

5，實操演練

1) 游戲教學(xué)法

2) 視頻教學(xué)法

3) 討論教學(xué)法

4) 引導(dǎo)教學(xué)法

6，分享感受

1) 請專家談?wù)劷虒W(xué)方法改進(jìn)的優(yōu)勢

2) 分享自己的學(xué)習(xí)感受。

3) 接下來回到本崗位，打算怎么做？

課程結(jié)尾：知識回顧；應(yīng)用建議

---------------------------------------------------

引導(dǎo)工具一覽

1) 頭腦風(fēng)暴

2) 書寫式頭腦風(fēng)暴

3) 立場分析

4) 需求與給予

5) 創(chuàng)建愿景

6) 差距分析

7) 漫游掛圖

8) 入場調(diào)查

9) 大使分享

10) 同類整理

11) 決策矩陣