非職權(quán)領(lǐng)導力——不靠權(quán)力靠魅力

課程背景：
工作中，有沒有類似問題：
1、管理好像特別累，下屬總陽奉陰違
2、安排工作不用心，下屬口服心不服
3、距離總是難把控，近了無權(quán)威，遠了易失控
4、強行管理總卡殼，分崩離析似團伙
5、影響下屬靠權(quán)力，下屬總是不服氣
6、和下屬溝通，總是很費力
7、下屬工作狀態(tài)達不到預(yù)期，不檢查不行，檢查多了，精力達不到
8、欠缺流程化管理，管理靠感覺
9、激勵用了很多招，效果總是不太好
10、自己著急，下屬不重視，配合工作屢屢錯位

課程目標
1、能夠認識到改變影響力，從自己開始的重要性
2、能夠闡述頭腦風暴法的三大關(guān)鍵步驟
3、能夠運用4A工具當堂完成案例練習
4、闡述管理者五權(quán)
5、能運用3D執(zhí)行表，當堂完成案例分析
6、能夠運用激勵設(shè)計表完成當堂練習
7、闡述檢查的4大操作要點
8、能夠區(qū)分不同人的不同檢查方式

課程運營
1、分組：課程開始前以分組的形式進行PK，加強團隊的概念，模擬企業(yè)的實際情況進行PK與訓練，借此也能發(fā)現(xiàn)每個員工對企業(yè)的貢獻度與心態(tài)。
2、品牌分：設(shè)置品牌積分榜，將品牌分比作企業(yè)的業(yè)績，每個小組通過不斷參與互動，參與訓練，參與學習與PK來獲取業(yè)績，激發(fā)學員的積極性與創(chuàng)造力。
3、互動：課程中有大量的互動，讓學員參與其中，投入其中，我們認為經(jīng)營的最高境界是讓客戶參與經(jīng)營，管理的最高境界是讓員工參與管理，只有不斷參與，不斷投入學員學習才會高效。
4、紀律：課程前介紹本次課程紀律，并且由講師把關(guān)，保證紀律堅定執(zhí)行。

課程對象：企業(yè)中高層

課程內(nèi)容：
第一講：影響力塑造從哪開始？
一、影響力的原點
1、權(quán)力影響力
2、非權(quán)力影響力
3、影響力不是與生俱來的
4、影響力可以速成
二、影響力五權(quán)
1、合法權(quán)
2、報酬權(quán)
3、強制權(quán)
4、專家權(quán)
5、典范權(quán)
思考：哪是權(quán)力影響？哪些是非權(quán)力影響？
視頻案例：康熙王朝
三、影響力改變從自己開始
1、從亮劍看團隊影響力
2、讓團隊參與決策
3、規(guī)則掩蓋的冰山模型
工具:4A定向表
方法：頭腦風暴法
工具：規(guī)則落地步驟

第二講：通過組織氛圍營造非職權(quán)領(lǐng)導力
一、下屬的四種需求
1、認同感
2、快樂感
3、成就感
4、使命感
案例：IBM領(lǐng)導者的引導技術(shù)
二、營造氛圍影響力
1、開好兩個會：開放分享會和三欣會
2、做好兩個變：變福利為激勵；變不變?yōu)樽?br/>工具：營造團隊氛圍的10個方法
方法：分享會，三欣會流程
三、用文化推動個人成長
1、愿景分解——個人戰(zhàn)略表
2、使命分解——個人使命
3、價值觀落實——個人工作方針
工具：個人戰(zhàn)略表
工具：價值觀落地的對照表

第三講：通過溝通提升非職權(quán)領(lǐng)導力
一、安排工作溝通語氣與下屬主動性的關(guān)系
1、命令、征詢、征求、委托的語氣界定
2、不同語氣下下屬的主動性區(qū)別
3、安排工作的3個圈：人、事、式
二、檢查工作的4大操作要點
1、防：3大事件分類
2、查：2大節(jié)點確定
3、他：3方協(xié)同
4、變：4種變化檢查
三、反饋工作的藝術(shù)
1、積極性反饋BIA
2、發(fā)展性反饋BID
3、思考：表揚VS批評，哪個應(yīng)該更快
四、下屬工作壓力下的調(diào)節(jié)思路
1、確認目標
2、同理感受
3、贊賞行為
4、引導思維
5、達成一致
案例：你會怎么辦
課程回顧                  
課程結(jié)束