基于崗位序列的課程體系設計

課程背景
課程體系是指同一專業(yè)不同課程門類按照門類順序排列，是教學內(nèi)容和進程的總和，課程門類排列順序決定了學生通過學習將獲得怎樣的知識結構。課程體系是企業(yè)培訓體系建設關鍵內(nèi)容，是“崗位-能力-課程”這一新型培訓體系搭建模式的核心內(nèi)容。培訓管理者如何系統(tǒng)做好企業(yè)內(nèi)部課程設計與構建？如何有效挖掘內(nèi)部經(jīng)驗、萃取內(nèi)部經(jīng)驗，做好企業(yè)內(nèi)部知識管理與經(jīng)驗傳承？真正實現(xiàn)通過培訓激發(fā)企業(yè)活力、創(chuàng)新企業(yè)活力。這是培訓管理者的一項重要任務，也是必須掌握的一項關鍵能力！

課程收益
1、運用人才通道設計方法，開發(fā)組織職位矩陣地圖
2、掌握素質(zhì)行為開發(fā)模式，開發(fā)組織素質(zhì)行為標準
3、學員運用組織經(jīng)驗萃取技術，能科學做好教學內(nèi)容設計
4、運用內(nèi)部課程體系開發(fā)模型與課程開發(fā)8P工具，學員能有效搭建內(nèi)部課程體系與學習地圖

課程對象：企業(yè)大學負責人，培訓總監(jiān)、經(jīng)理、主管，人力資源總監(jiān)、經(jīng)理、主管，有志于企業(yè)大學建設與管理的人士等

課程大綱
第一單元 編制職位地圖
一、從職業(yè)通道到職位地圖
1、解密職業(yè)通道分層、分類的原理、方法
2、領會職業(yè)通道序列角色設計原則、方法
-領會專業(yè)序列角色設計原則、方法
-領會管理序列角色設計原則、方法
【情景模擬】請根據(jù)貴公司現(xiàn)狀，構建1張公司職位矩陣地圖

第二單元 開發(fā)能力模型
二、由關鍵活動到能力模型
1、掌握能力模型開發(fā)7個步驟
2、1確定標桿：掌握標桿選擇與確定的原則
3、2分析任務：學會任務分析的四種方法
-掌握BEI訪談法5維與編碼原則
-理解行為觀察法3維
【情景練習】BEI編碼練習
4、3歸納提煉：學會運用1種歸納提煉工具
5、4界定活動：理解界定活動SPO
【工具應用】掌握界定活動SPO模型應用
6、5提煉能力：識別關鍵素質(zhì)行為能力
7、6分解要項：把握素質(zhì)行為關鍵步驟
8、7設立標準：開發(fā)素質(zhì)行為等級標準
【工具應用】素質(zhì)行為標準開發(fā)模型理解、應用
【情景演練】請任選一職位類，運用素質(zhì)行為標準開發(fā)模型做素質(zhì)行為標準開發(fā)

第三單元 構建課程體系
三、縱覽課程體系搭建幾個主題
1、從崗位能力到崗位課程
2、領會1個課程開發(fā)結構模型
-解析課程設計與開發(fā)DADDME模式
3、學會課程編碼的1種方法
4、課程學習地圖編制應考慮的2個方面N個維度
【工具應用】請利用課程學習地圖編制工具，編制此類職位學習地圖
四、萃取課程內(nèi)容的1個有效手段
1、動作技能型課程內(nèi)容設計
-動作技能型課程內(nèi)容設計工具：程序性分析
-程序性分析法思維模式與解構法則
【工具應用】程序性分析工具理解與應用
2、信息知識型課程內(nèi)容設計
-信息知識型課程內(nèi)容設計工具——主題信息分析
-主題信息分析解構方法：Q/A分析法
-培訓師課程解構5項提問能力
【工具應用】主題信息分析工具理解與應用
3、搭建課程結構4個“1”元素
-選擇課程內(nèi)容1個人員分析
-選擇課程內(nèi)容1個學習動機模型
-課程內(nèi)容設計1個“周哈里窗”模式
-運用1個金字塔原理搭建課程結構
【視頻賞析】經(jīng)典“周哈里窗”模式應用例析
五、教學方案開發(fā)1張結構性工具
1、解析8P教案開發(fā)工具維度
2、示范8P教案開發(fā)工具如何應用？
3、掌握教學互動效果設計技術
4、掌握教學情感效果設計技術
【團隊探索】這段文字教材請你來講授，你如何開發(fā)出一個清晰的教學方案？
【工具應用】運用8P教案開發(fā)工具，開發(fā)1個15-45分鐘單節(jié)課程
六、課程大綱制作7內(nèi)容5步驟
1、培訓課程大綱主要包含的7個內(nèi)容
2、培訓課程取名4原則5方法
3、培訓課程目標描述SPO模型
4、培訓課程大綱編制5個步驟
5、優(yōu)化課程大綱的3個方面
【工具應用】請根據(jù)材料編制課程大綱