課程背景：
管理大師*﹒圣吉早在1990年出版的《第*——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)踐》中講過：“二十一世紀(jì)成功的組織將是學(xué)習(xí)型組織，企業(yè)*持久核心競(jìng)爭(zhēng)力來自于比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)得更多、學(xué)得更快。”
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，越來越多的企業(yè)意識(shí)到建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的重要性，相當(dāng)多的企業(yè)已經(jīng)成立了自己的企業(yè)大學(xué)。而企業(yè)大學(xué)的運(yùn)營(yíng)最重要的莫過于擁有一支優(yōu)秀的培訓(xùn)師隊(duì)伍。培訓(xùn)師就來自于我們的管理者、業(yè)務(wù)骨干，他們來自一線，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決問題的能力，同時(shí)培育下屬也是他們重要的工作職責(zé)。因此每一位好的管理者都應(yīng)該是一位好的培訓(xùn)師。只要經(jīng)過必要的專業(yè)訓(xùn)練，很快的就會(huì)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)人才的使命。
PTT是英文“Professional Trainer Training”的縮寫，意為“職業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)”。PTT自2001年從*引進(jìn)，經(jīng)數(shù)十位來自*日等國(guó)的專家組成的研發(fā)團(tuán)隊(duì)研發(fā)升級(jí)而成，每一個(gè)知識(shí)模塊都在教學(xué)實(shí)踐中日益精進(jìn)， 迄今為止國(guó)內(nèi)已培養(yǎng)超過3000位培訓(xùn)師，被喻為“中國(guó)職業(yè)培訓(xùn)師的搖籃”！ 

課程對(duì)象：管理人員、業(yè)務(wù)骨干、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師等

課程收益： 
-學(xué)習(xí)職業(yè)培訓(xùn)師的基本素養(yǎng)
-掌握培訓(xùn)師的6大專業(yè)授課技巧 
-掌握建構(gòu)主義教學(xué)核心理念，讓培訓(xùn)更有效
-掌握9種常用的教學(xué)方法，讓你的課程有料、有趣、有效
-掌握A*E課程開發(fā)的模型和工具 
-訓(xùn)練聲音的運(yùn)用，讓你的聲音更動(dòng)聽、更有磁性
-訓(xùn)練肢體語言的運(yùn)用，增強(qiáng)培訓(xùn)感染力
-通過講、練、評(píng)結(jié)合，幫助學(xué)員掌握結(jié)構(gòu)化表達(dá)

課程大綱：
第一講：培訓(xùn)理念入門
一、關(guān)于培訓(xùn)
1、培訓(xùn)的定義
2、培訓(xùn)的目的
3、培訓(xùn)的意義
4、培訓(xùn)VS教育
二、培訓(xùn)的基本理念
1、成人學(xué)習(xí)的特征
2、成人學(xué)習(xí)的心理需求與期望
3、成人學(xué)習(xí)的四大關(guān)鍵原則
4、如何輔導(dǎo)成年人的學(xué)習(xí)
5、記憶遺忘曲線
6、如何保持記憶
三、培訓(xùn)師須知
1、培訓(xùn)師的使命
2、培訓(xùn)師的職業(yè)操守
3、培訓(xùn)師應(yīng)具備的素養(yǎng)
4、培訓(xùn)師的三項(xiàng)基本功：編、導(dǎo)、演
5、培訓(xùn)師的職業(yè)形象
演練：我是一名培訓(xùn)師

第二講：六大授課技巧
一、壓力轉(zhuǎn)換技巧
二、聲音運(yùn)用技巧
三、手勢(shì)運(yùn)用技巧
四、眼神運(yùn)用技巧
五、現(xiàn)場(chǎng)掌控技巧
六、精彩點(diǎn)評(píng)技巧
演練：聲音、手勢(shì)、眼神等單獨(dú)練習(xí)、綜合練習(xí)

第三講：課程呈現(xiàn)技巧
一、兩種基本教學(xué)方法
1、AGC模式：論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論
2、SSCE模式：設(shè)置、學(xué)習(xí)、建構(gòu)、評(píng)估
二、引人入勝的課程導(dǎo)入
演練：課程導(dǎo)入訓(xùn)練
三、回味無窮的課程結(jié)尾
演練：課程結(jié)尾訓(xùn)練

第四講：九大經(jīng)典教學(xué)法
本講將具體介紹每種教學(xué)法的定義、優(yōu)點(diǎn)、不足、適用范圍，以及操作要點(diǎn)，并配合實(shí)際案例分析、演練來真實(shí)體驗(yàn)該種教學(xué)法的操作流程。
1、講授法 
2、頭腦風(fēng)暴法
3、案例教學(xué)法
4、小組討論法
5、角色扮演法
6、視頻教學(xué)法
7、游戲教學(xué)法
8、行動(dòng)學(xué)習(xí)法
9、促動(dòng)技術(shù)

第五講：基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)
一、學(xué)習(xí)金字塔
二、建構(gòu)主義
1、建構(gòu)與建構(gòu)主義
2、建構(gòu)主義教學(xué)的核心理念
1個(gè)目標(biāo)、2個(gè)關(guān)鍵、3個(gè)轉(zhuǎn)變、4個(gè)要素、5個(gè)原則
三、A*E學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與課程開發(fā)模型
1、A分析：課程需求分析
（1）確定培訓(xùn)的有效性 
（2）收集和整理問題
（3）聚焦任務(wù)
（4）確定任務(wù)主題
練習(xí)：設(shè)計(jì)課程名稱
（5）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
練習(xí)：設(shè)定課程目標(biāo)
2、D設(shè)計(jì)：課程整體設(shè)計(jì)
（1）金字塔原理的設(shè)計(jì)要求
（2）基于任務(wù)的課程設(shè)計(jì)
（3）制作課程的結(jié)構(gòu)圖
（4）制作課程大綱
3、D開發(fā)：課程開發(fā)撰寫
（1）教學(xué)策略：加涅九大教學(xué)事件、梅瑞爾的首要教學(xué)原理（五星教學(xué)原理）、凱勒的ARCS動(dòng)機(jī)原理、喬納森的有意義的學(xué)習(xí)的五要素
（2）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
（3）課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)
（4）課程結(jié)尾設(shè)計(jì)
4、I實(shí)施：課程教學(xué)實(shí)施
5、E評(píng)估：課程評(píng)估優(yōu)化
（1）學(xué)習(xí)項(xiàng)目前期：診斷性評(píng)估
（2）學(xué)習(xí)項(xiàng)目中期：形成性評(píng)估
（3）學(xué)習(xí)項(xiàng)目后期：總結(jié)性評(píng)估
小組練習(xí)：根據(jù)A*E模型進(jìn)行課程開發(fā)、演練

第六講：總結(jié)與回顧