提升團(tuán)隊(duì)能量士氣-教練與賦能領(lǐng)導(dǎo)力

　【課程背景】

在當(dāng)今這個(gè)復(fù)雜多變的數(shù)字化時(shí)代環(huán)境里，各行各業(yè)正面臨著很多不確定的變化。在這樣的背景下，組織管理者最重要的功能就是賦能，而不是傳統(tǒng)意義上的管理或激勵(lì)。未來的組織必須有超越傳統(tǒng)的運(yùn)作方式，對(duì)外必須能夠?qū)?fù)雜多變的外部環(huán)境做出更快速的反應(yīng)，對(duì)內(nèi)又必須能夠持續(xù)激發(fā)精英員工的內(nèi)在動(dòng)力并在工作中持續(xù)為他們賦能。

管理人員掌握了專業(yè)教練技術(shù)，可以有效激發(fā)員工的承諾和熱情，持續(xù)支持員工的崗位績(jī)效提升和職業(yè)生涯發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。教練技術(shù)產(chǎn)生了最大的實(shí)質(zhì)性的商業(yè)結(jié)果：提升的生產(chǎn)力(53%)，更高品質(zhì)的工作成果(48%)，更強(qiáng)勁的組織優(yōu)勢(shì)(48%)；更加柔性的好處（23%）：上下級(jí)更良好的關(guān)系(77%)，提高的團(tuán)隊(duì)協(xié)作(67%)，更高的工作滿意度(61%)。

組織中每位員工都有著自己獨(dú)特的潛力，關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)者如何點(diǎn)燃它們，釋放它們。教練輔導(dǎo)就是催化劑。有效的輔導(dǎo)，能促使員工發(fā)生質(zhì)的變化。成功的教練不會(huì)發(fā)號(hào)施令，而是尋找機(jī)會(huì)對(duì)員工進(jìn)行賦能，幫助他們積累專業(yè)知識(shí)、樹立信心、克服困難。通過客觀觀察、耐心傾聽、開放式問題和適當(dāng)反饋，好奇心能夠推動(dòng)員工探索自我。

教練式的企業(yè)文化氛圍，會(huì)觸發(fā)一系列正向連鎖反應(yīng)，使員工能在崗位上投入更深的承諾和熱情，釋放潛能，提高生產(chǎn)力；改善管理者和下屬之間的關(guān)系；使組織更具活力、韌勁和創(chuàng)造力，將潛能發(fā)揮擴(kuò)大到整個(gè)公司范圍.

賦能領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)是賦能，影響和引導(dǎo)，賦能型領(lǐng)導(dǎo)者總能夠在在業(yè)務(wù)實(shí)踐中形成業(yè)務(wù)有增長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)有進(jìn)步、自身修養(yǎng)同步提升的良性循環(huán)。本課程將聚焦于形成這個(gè)良性循環(huán)的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)技能的培養(yǎng)。

本次工作坊，將會(huì)介紹教練領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)、內(nèi)涵和時(shí)代背景，以及教練領(lǐng)導(dǎo)者的心法、出發(fā)點(diǎn)、心態(tài)和狀態(tài)，將通過體驗(yàn)式、互動(dòng)式的教學(xué)和演練，運(yùn)用核心教練能力和實(shí)用教練方法，傳遞教練領(lǐng)導(dǎo)者的技法與工具模型，更好地與“知識(shí)型員工”展開互動(dòng)；深層次提升員工意愿和動(dòng)力，激發(fā)熱情和創(chuàng)造力，喚起個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和承諾度，從而激發(fā)組織智慧和潛能，取得事半功倍的效果。

【課程收益】

?  支持管理者覺察能力，掌握教練式傾聽、提問、反饋及指導(dǎo)的具體方法，快速提升下屬的專業(yè)能力并激發(fā)下屬的潛能；

?  理解賦能領(lǐng)導(dǎo)力的三項(xiàng)原則，理解并掌握常用教練工具，形成教練的思維模式， 通過教練對(duì)話與團(tuán)隊(duì)成員建立深度信任、協(xié)作的關(guān)系；

?  提升領(lǐng)導(dǎo)者激發(fā)員工自我解決問題的能力，激發(fā)團(tuán)隊(duì)熱情和創(chuàng)造力，喚起人的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和承諾度；

?  在數(shù)字化時(shí)代下，用教練方式提升員工績(jī)效、敬業(yè)度和保留度；

?  通過領(lǐng)導(dǎo)者教練活動(dòng)激活組織，幫助企業(yè)在組織內(nèi)部建立積極、結(jié)果導(dǎo)向的教練組織文化，使管理效能最大化并達(dá)成績(jī)效目標(biāo)；

【課程特色】：典型案例剖析  適應(yīng)場(chǎng)景多，邏輯清晰；特定分析工具  簡(jiǎn)化行動(dòng)工具   

【課程對(duì)象】 執(zhí)行股東、公司管理層、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、職業(yè)經(jīng)理人、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者、各級(jí)管理者

【課程時(shí)間】   2 天

【課程大綱】

一、當(dāng)下組織管理面臨的挑戰(zhàn)

?  數(shù)字化時(shí)代對(duì)組織管理與領(lǐng)導(dǎo)力的挑戰(zhàn)

n  從工業(yè)化管理到數(shù)字時(shí)代管理

u  組織平臺(tái)發(fā)展迭代的趨勢(shì)

u  科層制到平臺(tái)制

u  生態(tài)型組織

n  個(gè)人能力的成長(zhǎng)的不同路徑

u  新生代員工的變化

u  知識(shí)如何變成智慧

u  從知識(shí)性員工到智慧型員工

?  對(duì)四種員工情境的領(lǐng)導(dǎo)力模式

u  低意識(shí)，低能力

u  高意識(shí)，低能力

u  低意識(shí)，高能力

u  高意識(shí)，高能力

工具模型：情景式領(lǐng)導(dǎo)力

案例：寶潔 字節(jié)跳動(dòng)  阿里 騰訊 的組織變革

二、為積極因素賦能--- 引導(dǎo)改變的力量

?  領(lǐng)導(dǎo)者賦能----提升團(tuán)隊(duì)的能量

u  領(lǐng)導(dǎo)力能量結(jié)構(gòu)模型 -- 個(gè)人能量與組織能量

u  賦能領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力傳遞

u  能量管理：情緒、士氣、應(yīng)挫力

u  賦能三件事：

l  技能技巧，一方面是會(huì)做，一方面是提高效率

l  方法、流程，就是把一件事做好？做成功

l  能量管理, 吸能儲(chǔ)能, 就是把事情做久、做長(zhǎng)遠(yuǎn)

?  賦能領(lǐng)導(dǎo)力的特點(diǎn)

u  非教練式和教練式對(duì)話的比較

u  賦能領(lǐng)導(dǎo)力的三原則：支持、期待、信任

u  教練技術(shù)對(duì)組織的價(jià)值

u  教練技術(shù)在組織中的應(yīng)用場(chǎng)景

工具：情境領(lǐng)導(dǎo)力、情商模型、教練原理模型、能量管理模型、

“ 業(yè)績(jī)結(jié)果 = 潛力 – 障礙”模型

案例：阿里  騰訊的內(nèi)部教練實(shí)踐

三、賦能領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)準(zhǔn)備

?  情商模型

?  狀態(tài)改變背后是思維模式的改變

?  教練理論的核心：ABC理論（事件、信念和結(jié)果）

?  教練關(guān)系的建立：信任、欣賞、尊重、好奇

?  教練賦能的效果評(píng)估: 人有成長(zhǎng),事有結(jié)果

?  輔導(dǎo)沒有達(dá)到預(yù)期目的的原因

工具： 情商模型、U型理論、欣賞式探尋、ABC改變模型、能量管理模型

 案例：阿里  騰訊的內(nèi)部教練實(shí)踐

四、賦能領(lǐng)導(dǎo)力流程---賦能的過程

?  教練式領(lǐng)導(dǎo)者的基本信念-積極正向的思維

?  重新定義問題，打開另一扇門

?  描繪畫面：調(diào)動(dòng)感性元素解決問題

?  探索可能：群策群力整個(gè)團(tuán)隊(duì)智慧

?  方案整合：以終為始探尋可行方案

?  制定計(jì)劃：目標(biāo)與責(zé)任分解       

工具： 教練的流程、對(duì)比以問題中心的咨詢、和以改變?yōu)橹行牡慕叹氝^程

場(chǎng)景角色扮演：體會(huì)教練與被教練的過程

五、教練輔導(dǎo)者的核心能力

?  教練的能力要求

?  有力的提問能力

u  發(fā)問方向、目標(biāo)和原則

u  開放式問題- 5W2H七問工作分析法

u  將關(guān)注點(diǎn)放在員工身上

u  建立融洽的關(guān)系與信任

u  提問而不要假設(shè)

u  避免給出過多的指導(dǎo)及建議

?  傾聽技巧

u  克服傾聽的3大障礙和

u  突破傾聽的4個(gè)層次

?  提供建設(shè)性反饋的技巧

u  應(yīng)對(duì)他人對(duì)反饋的三個(gè)態(tài)度

u  反饋的三個(gè)原則

u  幾個(gè)實(shí)用的反饋技巧

工具模型: 傾聽能力測(cè)試 、提問能力練習(xí)、三明治反饋模型

活動(dòng)：現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)和實(shí)踐反饋
 案例： 思科  IBM 微軟 的教練型組織的打造

六、教練領(lǐng)導(dǎo)力輔導(dǎo)場(chǎng)景時(shí)機(jī)與教練工具

?  GROW 教練工具詳解

u  如何變理想目標(biāo)為績(jī)效目標(biāo)

u  如何評(píng)估目標(biāo)和現(xiàn)狀的差異

u  如何探究實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法

u  如何強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的意愿

?  聚焦話題并達(dá)成富有成效的對(duì)話

u  目標(biāo)設(shè)定

u  計(jì)劃與過程輔導(dǎo)

u  績(jī)效溝通與激勵(lì)

u  技巧提升輔導(dǎo)

u  人員發(fā)展與激勵(lì)

工具模型: 常見的三種教練對(duì)話模型， GROW模型

活動(dòng)：教練流程的實(shí)踐演練，分角色、分場(chǎng)景、分主題，三人小組練習(xí)教練技術(shù)

七、制定成長(zhǎng)計(jì)劃——重新認(rèn)識(shí)自己，在工作中持續(xù)進(jìn)步

?  重新認(rèn)識(shí)自己，愿景、目標(biāo)、價(jià)值觀、個(gè)人特質(zhì)

?  制定成長(zhǎng)計(jì)劃

?  跟進(jìn)執(zhí)行與環(huán)境支撐

?  培訓(xùn)成果展示

工具模型: 平衡輪，把目標(biāo)、現(xiàn)狀、需要提升的可視化

改變成長(zhǎng)計(jì)劃表

學(xué)員分享與提問，老師回答與點(diǎn)評(píng)