”課“舟求”件“——內(nèi)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與課件制作工作坊

【課程背景】

課程設(shè)計(jì)五宗罪：

課程目標(biāo)假大空：飄渺空洞，課程效果無(wú)法評(píng)估；

課程結(jié)構(gòu)臟亂差：結(jié)構(gòu)凌亂，學(xué)員大腦負(fù)擔(dān)沉重；

課程內(nèi)容打砸搶：生搬硬套，沒(méi)有核心知識(shí)輸出；

課程活動(dòng)矮窮挫：陳舊生硬，課程氛圍沉悶無(wú)趣；

課件設(shè)計(jì)假丑惡：混亂失調(diào)，信息呈現(xiàn)毫無(wú)邏輯。

以上五宗罪是內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的通病，

低效甚至無(wú)效的課程會(huì)極大地造成組織培訓(xùn)資源的浪費(fèi)，

甚至大大影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，阻礙學(xué)習(xí)型組織建設(shè)！

本課程基于工作坊的設(shè)計(jì)邏輯，以內(nèi)訓(xùn)任務(wù)為導(dǎo)向，

教練結(jié)合，工具引導(dǎo)，手把手帶領(lǐng)內(nèi)訓(xùn)師完成課程開(kāi)發(fā)、課件制作，

打通課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，讓內(nèi)訓(xùn)師能夠開(kāi)發(fā)出真正有價(jià)值的課程！

【課程目標(biāo)】

通過(guò)本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：

1、準(zhǔn)確辨別ASK三類培訓(xùn)內(nèi)容類型，并匹配對(duì)應(yīng)的練習(xí)方式

2、運(yùn)用”ABCD“法設(shè)計(jì)所開(kāi)發(fā)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、在《5W2H培訓(xùn)需求分析表》和《課程設(shè)計(jì)表》的輔助下設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課程大綱

4、在”百寶箱”工具的輔助下，完成開(kāi)場(chǎng)、收官及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

5、使用提供的定制化PPT模板進(jìn)行目標(biāo)課程的培訓(xùn)課件制作

6、運(yùn)用課程提供的工具表單及PPT模板，完成5分鐘微型面授課程設(shè)計(jì)與模擬訓(xùn)練

從而提升學(xué)員的培訓(xùn)力及影響力，促進(jìn)學(xué)員績(jī)效提升及職業(yè)發(fā)展；推動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)沉淀和人才發(fā)展，打造高效學(xué)習(xí)型組織。

【課程特色】

輸出成果：課程以工作坊的形式，課前讓學(xué)員選擇本次開(kāi)發(fā)的課題，以課題為抓手進(jìn)行課程學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)員輸出課程大綱、講師版培訓(xùn)課件、授課參考文件、考核材料。

匹配工具：基于標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)流程，匹配《5W2H培訓(xùn)需求分析表》《課程研發(fā)表》《培訓(xùn)百寶箱》等工具，有效輔助學(xué)員進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，更可直接應(yīng)用于未來(lái)的課程開(kāi)發(fā)，讓課程設(shè)計(jì)有”表“可循。

教練結(jié)合：”一步一練，現(xiàn)炒現(xiàn)賣“，打造強(qiáng)交互的沉浸式課堂體驗(yàn)，幫助學(xué)員在實(shí)操中理解、吸收和應(yīng)用。設(shè)置主題分享考核，還原實(shí)際內(nèi)訓(xùn)場(chǎng)景，強(qiáng)化內(nèi)容落地，亦可對(duì)課程輸出成果進(jìn)行驗(yàn)證及評(píng)估。

【學(xué)習(xí)對(duì)象】企業(yè)新晉內(nèi)部培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對(duì)課程開(kāi)發(fā)技術(shù)有真實(shí)需要的人群

【學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)】2天1晚，每天標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)6小時(shí)

【課程大綱】

第一天

《小步快跑：敏捷型課程設(shè)計(jì)》

破冰游戲：師出有“名”       

1. 追根溯源 — 培訓(xùn)需求分析

1.1 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的本質(zhì)

1.1.1 基于內(nèi)訓(xùn)場(chǎng)景的培訓(xùn)成本分析

1.1.2 基于戰(zhàn)略達(dá)成的培訓(xùn)價(jià)值分析

1.2 培訓(xùn)需求的分析

1.2.1 常用的4種培訓(xùn)需求分析方法

1.2.2 5W2H培訓(xùn)需求分析法的應(yīng)用

練習(xí)：使用培訓(xùn)需求訪談表，兩兩搭配進(jìn)行需求訪談

練習(xí)：在《5W2H培訓(xùn)需求分析畫布》中確定學(xué)員的能力差距

練習(xí)：在《課程研發(fā)表中》確定開(kāi)發(fā)課題、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

1.3 培訓(xùn)內(nèi)容的分類

1.3.1  A-心態(tài)類

1.3.2  S-技能類

1.3.3  K-知識(shí)類

練習(xí)：在《課程研發(fā)表》中勾選本次課題的內(nèi)容類型

1.4 培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.4.1 設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo)的SMART原則

1.4.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)公式：ABCD法

1.4.3 ASK三類內(nèi)容的培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)

練習(xí)：在《5W2H培訓(xùn)需求分析畫布》中設(shè)計(jì)培訓(xùn)期望

練習(xí)：在《課程研發(fā)表》中確定培訓(xùn)目標(biāo)

2. 內(nèi)容為王 — 課程內(nèi)容填充

2.1 培訓(xùn)內(nèi)容的選擇依據(jù)

2.1.1 培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)需求的關(guān)系

2.1.2 培訓(xùn)內(nèi)容選擇中的常見(jiàn)誤區(qū)

練習(xí)：在《5W2H培訓(xùn)需求分析畫布》中設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容要點(diǎn)

2.2 內(nèi)容組織的四種結(jié)構(gòu)

2.2.1 要素式結(jié)構(gòu)

2.2.2 流程式結(jié)構(gòu)

2.2.3 空間式結(jié)構(gòu)

2.2.4 3W式結(jié)構(gòu)

練習(xí)：使用對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)類型，在《課程研發(fā)表》中設(shè)計(jì)課程一級(jí)大綱

2.3 獲取內(nèi)容的三個(gè)渠道

2.3.1 資料收集

2.3.2 線上獲取

2.3.3 實(shí)踐工作

練習(xí)：使用“三個(gè)渠道，六個(gè)步驟”在《課程研發(fā)表》中設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

2.4 輔助教學(xué)的五大材料

2.4.1 故事演繹

2.4.2 案例分析

2.4.3 數(shù)據(jù)佐證

2.4.4 音頻視頻

2.4.5 演示說(shuō)明

練習(xí)：在百寶箱中選擇并設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的輔助教學(xué)材料

3. 支梁立柱 — 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

3.1 課程總體結(jié)構(gòu)

3.1.1 標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課程總體框架全景圖

3.1.2 總體結(jié)構(gòu)各要素的意義及作用

3.2 課程框架設(shè)計(jì)

3.2.1 課件封面各要素及其作用

3.2.2 三類內(nèi)容課程的課題設(shè)計(jì)

練習(xí)：在”百寶箱“中選擇一種課題方式并設(shè)計(jì)封面要素

3.2.3 三種常用的師資介紹設(shè)計(jì)

練習(xí)：在”百寶箱“中選擇一種師資介紹方式并設(shè)計(jì)講師師資介紹

3.2.4 五種常用的課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)

練習(xí)：在”百寶箱“中選擇一種導(dǎo)入方式并設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入

3.2.5 五種常用的課程理性總結(jié)

練習(xí)：在”百寶箱“中選擇一種總結(jié)方式并設(shè)計(jì)課程理性總結(jié)

3.2.6 四種常用的課程感性升華

練習(xí)：在”百寶箱“中選擇一種升華方式并設(shè)計(jì)課程感性升華

4. 天衣無(wú)縫 — 內(nèi)訓(xùn)課的標(biāo)準(zhǔn)流程

4.1 三鏈高效開(kāi)場(chǎng)

4.1.1 學(xué)員與學(xué)員鏈接的4種方式

4.1.2 學(xué)員與講師鏈接的2種方式

4.1.2 學(xué)員與課程鏈接的5種方式

練習(xí)：在百寶箱中選擇并設(shè)計(jì)你的培訓(xùn)開(kāi)場(chǎng)環(huán)節(jié)

4.2 四步精彩授課

4.2.1 四步教學(xué)活動(dòng)在知識(shí)型內(nèi)容的應(yīng)用

4.2.2 四步教學(xué)活動(dòng)在心態(tài)型內(nèi)容的應(yīng)用

4.2.3 四步教學(xué)活動(dòng)在技能型內(nèi)容的應(yīng)用

練習(xí)：在《課程研發(fā)表》中設(shè)計(jì)指定章節(jié)的四步教學(xué)活動(dòng)

4.3 三步完美收官

4.3.1 理性總結(jié)

4.3.2 學(xué)習(xí)遷移

4.3.3 感性升華

練習(xí)：在百寶箱中選擇并設(shè)計(jì)你的培訓(xùn)收?qǐng)霏h(huán)節(jié)

     第一天 晚上 

課程大綱輔導(dǎo)

     第二天

《量體裁衣 — 培訓(xùn)型PPT制作技巧》

課前準(zhǔn)備：根據(jù)《課程研發(fā)表》中的內(nèi)容大綱，在PPT模板中完成課件1.0版

1. 悟道 — 培訓(xùn)型PPT設(shè)計(jì)的原則

1.1 利于表達(dá)

1.2 結(jié)構(gòu)完整

1.3 協(xié)調(diào)統(tǒng)一

2. 懂法 — 培訓(xùn)型PPT制作的方法

2.1 使用模板

練習(xí)：使用定制模板替換培訓(xùn)課件的母版

2.2 選擇版式

練習(xí)：使用版式新建PPT頁(yè)面

2.3 編輯內(nèi)容

練習(xí)：在新建的PPT頁(yè)面上編輯課程內(nèi)容

3. 習(xí)術(shù) — 培訓(xùn)型PPT美化的技巧

3.1 文字的選擇

3.1.1 字體的設(shè)計(jì)

3.1.2 字號(hào)的選擇

3.1.3 文字的排版

練習(xí)：使用PPT美化大師設(shè)置課件字體、字號(hào)及排版

3.2 圖片的應(yīng)用

3.2.1 圖片在PPT中的作用

3.2.2 圖片使用的四大原則

3.2.3 圖片常用的四種操作

3.2.4 常用的四個(gè)圖片網(wǎng)站

練習(xí)：為PPT指定頁(yè)面插入符合課程理念的圖片

3.2.5 課件三張大圖的設(shè)計(jì)

練習(xí)：使用課堂所學(xué)步驟設(shè)計(jì)PPT封面、封底和過(guò)渡頁(yè)

3.3 色彩的搭配

3.3.1 色彩使用的四個(gè)原則

3.3.2 色彩設(shè)計(jì)的常用操作

3.3.3 底版與字體顏色關(guān)系

練習(xí)：檢查并根據(jù)課程要求調(diào)整PPT元素的顏色

3.4 動(dòng)畫的設(shè)計(jì)

3.4.1 課件動(dòng)畫的三個(gè)作用

3.4.2 動(dòng)畫設(shè)計(jì)的三大原則

3.4.3 動(dòng)畫設(shè)計(jì)的常用操作

練習(xí)：根據(jù)授課計(jì)劃，為PPT內(nèi)容頁(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)畫

完成PPT剩余頁(yè)面設(shè)計(jì)（主體結(jié)構(gòu)及一個(gè)完整單元）

沙場(chǎng)點(diǎn)兵 — 學(xué)員登臺(tái)說(shuō)課展示

1. 學(xué)員說(shuō)課及點(diǎn)評(píng)

2. 結(jié)營(yíng)儀式

工具：附帶表格

1. 定制化培訓(xùn)型PPT模板

2. 5W2H培訓(xùn)需求分析表

3. 課程研發(fā)表

4. 課程設(shè)計(jì)工具百寶箱（數(shù)十種培訓(xùn)中常用的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案）

增值服務(wù)（可選）

1.標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)型PPT模板一份（定制）

2. 全套培訓(xùn)制度一份（含基礎(chǔ)培訓(xùn)制度、講師管理制度等）