部屬激勵與培育 

【課程背景】

管理大師德魯克曾經(jīng)說過，一名合格的經(jīng)理最主要有五項任務(wù)“選擇人、要求他，激勵他，培養(yǎng)他，評估他“其中最為重要的日常管理就是，激勵人、培育人。這是衡量一個管理者是否能邁向卓越領(lǐng)導(dǎo)者的重要標(biāo)準(zhǔn)。在數(shù)字化時代，市場環(huán)境瞬息萬變，企業(yè)要不斷接受新的信息隨時做出改變，需要管理者能夠幫助我們部屬不斷成長，使他們有能力打勝仗，并在此過程中獲得個人成就感，提升對企業(yè)的敬業(yè)度，同時能夠激活每一個個體，賦能于他們，以保證企業(yè)的活力與戰(zhàn)斗力，并為企業(yè)持續(xù)發(fā)展不斷的儲備力量。

【課程收益】

1. 學(xué)習(xí)了解新時代員工需求的改變，更加懂他們。調(diào)整自己更好的與之相處。

2.  系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)典經(jīng)理理論。做到實踐與理論相結(jié)合。把好的經(jīng)驗不斷的重復(fù)實踐。

3.  掌握有效的非物質(zhì)激勵的方式，開拓思路，從而在工作中隨時可以運用激勵手段。

4.  學(xué)會運用情境領(lǐng)導(dǎo)工具，幫助下屬提升能力與心智水平，從而獲得個人成長

5.  有效運用賦能教練技巧，激發(fā)下屬責(zé)任意識，從而提高部屬思考問題，解決問題的能力水平

【課程特點】

1、實戰(zhàn)性：老師來自企業(yè)管理的第一線，多年的經(jīng)驗總結(jié)與理論研究，絕不空講道理。

2、實效性：大量成功企業(yè)真實的案例分享，豐富學(xué)員認(rèn)知，開拓學(xué)員視野，給學(xué)員借鑒啟示。

3、實用性：多種企業(yè)管理的方法和工具傳授給學(xué)員，幫助學(xué)員提升綜合管理能力。

【講師風(fēng)格】

極其豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗，現(xiàn)場能根據(jù)學(xué)員水平與學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活調(diào)整授課方式與課程難易程度，表達(dá)幽默、語言樸實、接地氣，深受學(xué)員喜愛。課程互動不是靠簡單的游戲或者搞笑的段子來一味追求熱鬧，而是靠知識點與經(jīng)驗的引入、引導(dǎo)、發(fā)問，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的欲望，沉下心去反思、深思自己的日常工作體驗。針對成人學(xué)習(xí)追求實用性的特點，課程中大量運用“案例分析、情境模擬、專業(yè)視頻分享”等手段，讓學(xué)員現(xiàn)場掌握實用的工具與技能，以解決實際工作中的問題，讓學(xué)員易于并樂于課后“實踐”。為了讓大家一天培訓(xùn)不要太辛苦，老師運用多種教學(xué)手段、并注重表達(dá)的生動、有趣，讓學(xué)員在輕松的氛圍與愉悅的心情下領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)之“道”管理之“法”，控場力極強，能輕松駕馭大場培訓(xùn)

【授課對象】

企業(yè)高層管理者、中層及具有培養(yǎng)潛力的后備干部

【課程時長】

2天

【課程內(nèi)容】（考慮到課前學(xué)員調(diào)研，具體培訓(xùn)內(nèi)容調(diào)整以課前學(xué)員手冊為準(zhǔn)）

第一部分：傳統(tǒng)管理vs現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)—成為影響者

n 領(lǐng)導(dǎo)與管理二者的功能與差異

n 新形勢下對組織領(lǐng)導(dǎo)力提出的需求

n 下屬的特點的改變與領(lǐng)導(dǎo)思考

n 領(lǐng)導(dǎo)者的兩大權(quán)力

n 權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)者與魅力型的領(lǐng)導(dǎo)者

n 領(lǐng)導(dǎo)者影響力的七大來源

n 視頻學(xué)習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)過程中的管理與領(lǐng)導(dǎo)

n 領(lǐng)導(dǎo)與管理的行為區(qū)別---領(lǐng)導(dǎo)與管理應(yīng)該做的事

第二部分：有效激勵理論—從員工的需求到激勵理論的運用

n 激勵的意義，激勵的誤區(qū)—為什么很多管理者不會激勵

n 案例討論：激勵的源頭與目的

n 個體需求產(chǎn)生的4層邏輯

n 蓋洛普公司對員工的需求調(diào)查給我們帶來的其實

n 需求的三大特點：因人而異、因時而異、因環(huán)境而異

n 視頻學(xué)習(xí)：勇敢的心

n 激勵的六大實用理論—XY、公平、情境過程等

第三部分：有效激勵技術(shù)—因人而異的激勵策略

n 如何運用Q12策略打造團隊的敬業(yè)度

n 如何運用雙因素激活部屬內(nèi)驅(qū)力

n 管理者常用的非物質(zhì)激勵的措施

n 工作中四種不同性格類型的下屬特點與需求

n 案例討論：如何激勵明星類下屬

n 如何激勵專家型下屬

n 如何激勵關(guān)系型下屬

n 如何激勵敬業(yè)型下屬

第四部分：輔導(dǎo)培育---情境領(lǐng)導(dǎo)技能

n 管理只對績效負(fù)責(zé)：管理的基本目的就是實現(xiàn)目標(biāo)

n 衡量員工發(fā)展階段的兩把尺子—工作能力與工作意愿

n 交辦任務(wù)前，如何辨別下屬的工作能力的三項指標(biāo)

n 辨別下屬工作意愿的三個變量

n 視頻：診斷下屬的能力與意愿

n 討論分享：學(xué)習(xí)技能的四個階段

n 員工水平發(fā)展的四個階段

n 畫一畫：不同階段員工的特點

n 四個發(fā)展階段員工的需求

n 案例訓(xùn)練：吉爾升職記

n 學(xué)習(xí)方式：

n 專業(yè)視頻：診斷下屬任務(wù)面前的水平

n 電影視頻：獨立日—如何辨別下屬真實水平

n 電影視頻：黑洞—任務(wù)面前不同狀態(tài)的下屬

n 小組討論、團隊展示

n 專業(yè)案例訓(xùn)練：快速辨別下屬

第五部分：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格—選擇合適員工的影響行為

n 兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為

n 視頻學(xué)習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)者的六種指導(dǎo)行為

n 視頻學(xué)習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)者的六種支持行為

n 員工發(fā)展與輔導(dǎo)風(fēng)格的最佳選擇模型

n 視頻學(xué)習(xí)：四種不同風(fēng)格優(yōu)勢與價值

n 工具表：四種風(fēng)格輔導(dǎo)下屬實操指南

n 如何對沒有信心的下屬進(jìn)行激勵

n 如何對缺乏熱情的下屬進(jìn)行感召

n 如何對明星下屬進(jìn)行授權(quán)

n 錄像觀摩與討論：如何彈性管理

n 案例訓(xùn)練：不同類型下屬的績效追蹤計劃

第六部分：賦能他人--教練式輔導(dǎo)

n 案例：教練式對話vs傳統(tǒng)對話

n 管理者的教練角色

n 教練的三項原則：支持、信任、期待

n 教練的核心能力一—深度傾聽

n 深度傾聽的三有模式

n 教練的核心能力二—有力提問

n 有力提問的三種方法

n 教練的核心能力三—有效反饋

n 有效反饋的兩種模式

n 案例解析:BFI積極反饋   BFID發(fā)展反饋

第七部分：與部屬成為績效合伙人

n 管理的重點是與下屬建立共識

n 四個階段員工發(fā)展的循環(huán)與績效伙伴

n 什么是督導(dǎo)過度

n 什么是督導(dǎo)不足

n 有效運用管理的三角凳工具對下屬進(jìn)行輔導(dǎo)

n 如何與下屬建立伙伴關(guān)系的步驟與表格使用