| 主講老師： | 董翼 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 培訓(xùn)項(xiàng)目的策劃與運(yùn)營(yíng)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，涵蓋需求分析、課程設(shè)計(jì)、師資選拔、宣傳推廣、實(shí)施執(zhí)行及效果評(píng)估等多個(gè)環(huán)節(jié)。首先，通過(guò)深入調(diào)研明確培訓(xùn)目標(biāo)與受眾需求；隨后，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課程體系，并精選具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的講師團(tuán)隊(duì)。在項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)中，注重學(xué)員體驗(yàn)與互動(dòng)，采用多元化教學(xué)手段提升學(xué)習(xí)效果。最后，通過(guò)嚴(yán)格的評(píng)估體系，確保培訓(xùn)質(zhì)量，持續(xù)優(yōu)化項(xiàng)目，以滿足不斷變化的市場(chǎng)需求與學(xué)員期望。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-11-08 09:41 |
《培訓(xùn)項(xiàng)目的策劃與運(yùn)營(yíng)》
—— 成為學(xué)習(xí)項(xiàng)目專(zhuān)家的必經(jīng)之路
【課程介紹】
您想在人才發(fā)展與學(xué)習(xí)項(xiàng)目領(lǐng)域成為受人尊敬的專(zhuān)業(yè)人士嗎？您想提高自己的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力、運(yùn)營(yíng)能力與實(shí)踐能力嗎？
參加本課程學(xué)習(xí)，您將有機(jī)會(huì)成為一名培訓(xùn)項(xiàng)目策劃者、借助運(yùn)營(yíng)技巧進(jìn)行開(kāi)展培訓(xùn)、成為學(xué)習(xí)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理方面的專(zhuān)家。
后疫情時(shí)代，培訓(xùn)工作者掌握體系化的線上學(xué)習(xí)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)設(shè)計(jì)與方法是必備的持能。線上學(xué)習(xí)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)是基于業(yè)務(wù)需求，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的計(jì)劃、組織、實(shí)施和控制，且借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施各項(xiàng)管理工作的總稱。在互聯(lián)網(wǎng)行內(nèi)有一句話：產(chǎn)品是生孩子的人，運(yùn)營(yíng)是養(yǎng)孩子的人，這個(gè)比喻比較形象地講明了產(chǎn)品與運(yùn)營(yíng)之間的關(guān)系。一個(gè)好的學(xué)習(xí)項(xiàng)目是離不開(kāi)運(yùn)營(yíng)師的幫助的。學(xué)習(xí)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)師通過(guò)搶奪學(xué)員更多的關(guān)注與時(shí)間，激發(fā)學(xué)員的意愿，最終促進(jìn)學(xué)員學(xué)以致用，提升工作績(jī)效。
學(xué)習(xí)項(xiàng)目的策劃與運(yùn)營(yíng)人員通過(guò)學(xué)習(xí)項(xiàng)目策劃、學(xué)習(xí)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)實(shí)施等流程，將學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)化策劃與運(yùn)營(yíng)，在運(yùn)營(yíng)實(shí)施環(huán)節(jié)借助非常前沿的6Ds?邏輯開(kāi)展運(yùn)營(yíng)實(shí)施工作，能夠快速的幫助運(yùn)營(yíng)師掌握核心要點(diǎn)，快速落地實(shí)施。
【部分落地工具】
學(xué)習(xí)項(xiàng)目鉛筆圖
結(jié)果規(guī)劃輪
學(xué)習(xí)價(jià)值鏈
【課程大綱】
時(shí)間 | 模塊 | 主題 | 子主題 |
第一天上午 | 學(xué)習(xí)項(xiàng)目的策劃 | 《搭建學(xué)習(xí)項(xiàng)目架構(gòu)》 | 如何構(gòu)建學(xué)習(xí)項(xiàng)目的架構(gòu)？ |
如何界定學(xué)習(xí)項(xiàng)目的四個(gè)階段？ | |||
“學(xué)習(xí)項(xiàng)目鉛筆圖”案例 | |||
對(duì)運(yùn)營(yíng)師而言，哪個(gè)階段最重要？ | |||
什么是“啟動(dòng)效應(yīng)”？ | |||
《深度分析客戶需求》 | 學(xué)習(xí)項(xiàng)目策劃者的使命是什么？ | ||
如何滿足客戶需求？ | |||
“結(jié)果規(guī)劃輪”案例 | |||
第一天下午 | 項(xiàng)目成功的結(jié)果無(wú)法量化衡量怎么辦？ | ||
如何保證行為和結(jié)果的實(shí)現(xiàn)？ | |||
不同場(chǎng)景下的Q5話術(shù) | |||
如何巧妙借助客戶契約來(lái)達(dá)成共識(shí)？ | |||
《精準(zhǔn)匹配用戶需要》 | 客戶和用戶一樣嗎？ | ||
什么是學(xué)習(xí)價(jià)值鏈？ | |||
“學(xué)習(xí)價(jià)值鏈”案例 | |||
如何鏈接客戶和用戶？ | |||
如何巧妙借助用戶契約來(lái)完成結(jié)果？ | |||
第二天上午 | 學(xué)習(xí)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng) | 《運(yùn)營(yíng)師的價(jià)值及運(yùn)營(yíng)SOW》 | 運(yùn)營(yíng)師的價(jià)值何在？ |
運(yùn)營(yíng)師的角色定位是什么？ | |||
誰(shuí)是學(xué)習(xí)項(xiàng)目的干系人？ | |||
什么是SOW表？ | |||
《準(zhǔn)備--如何做好開(kāi)班激活》 | 預(yù)熱的作用有哪些？ | ||
“入”的組合拳該怎么打？ | |||
如何進(jìn)行氛圍預(yù)熱？ | |||
“學(xué)習(xí)攻略”案例 | |||
微信紅包的運(yùn)營(yíng)技巧有哪些？ | |||
第二天下午 | 《學(xué)習(xí)--如何激發(fā)過(guò)程參與度》 | 激發(fā)過(guò)程參與度有哪些招？ | |
激活小游戲有哪些類(lèi)型？ | |||
如何快速組建班委？ | |||
如何做好班委運(yùn)營(yíng)？ | |||
《轉(zhuǎn)化--如何推動(dòng)提升轉(zhuǎn)化度》 | 什么是學(xué)習(xí)廢品？ | ||
為什么學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化這么重要？ | |||
推動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵舉措有哪些？ | |||
《慶祝--如何啟動(dòng)結(jié)訓(xùn)觸點(diǎn)》 | 結(jié)訓(xùn)的總基調(diào)是什么？ | ||
結(jié)訓(xùn)的流程有哪些？ |
【導(dǎo)師介紹】
董翼（Asina Dong）老師
? 中科院在讀博士
? 19年團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)
? 10年授課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
? 《6Ds?》國(guó)際授權(quán)講師
? 《6Ds?》作者ROY教授親傳弟子
? 《學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師》導(dǎo)師
? 《學(xué)習(xí)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)師》導(dǎo)師
? 《學(xué)習(xí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化師》導(dǎo)師
? 企業(yè)商學(xué)院院務(wù)委員
? 內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍首席教練
? 課程研發(fā)團(tuán)導(dǎo)師
? 人力資源大賽特聘輔導(dǎo)老師、評(píng)委
? 部隊(duì)授課經(jīng)歷
培訓(xùn)特色：
董老師擅長(zhǎng)工具化的課程，每次課程結(jié)束都能夠得以落地轉(zhuǎn)化，得到客戶的高度好評(píng)！目前董老師所對(duì)接過(guò)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，100%的客戶都是超級(jí)滿意！
董老師以引導(dǎo)、情境式培訓(xùn)見(jiàn)長(zhǎng)，幽默風(fēng)趣，注重受訓(xùn)人員的感悟、體驗(yàn)及參與。培訓(xùn)風(fēng)格淡然優(yōu)雅、深入淺出、行云流水，課堂氣氛輕松活躍、通過(guò)各種實(shí)際案例及管理游戲等方式充分調(diào)動(dòng)參訓(xùn)人員的培訓(xùn)熱情。
有效結(jié)合身體記憶，強(qiáng)化課程落地、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)。始終把培訓(xùn)的實(shí)用性、工具的落地性放在第一位，學(xué)員帶著問(wèn)題來(lái)，拿著解決方案走。
【核心課程】
《將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果6Ds?》（國(guó)際版權(quán)）
《學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師》、《學(xué)習(xí)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)師》、《學(xué)習(xí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化師》
《“謀定”—基于結(jié)果的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)》、《“出征”—從培訓(xùn)到結(jié)果》
《以業(yè)務(wù)結(jié)果為導(dǎo)向的培訓(xùn)設(shè)計(jì)》、《以業(yè)務(wù)結(jié)果為導(dǎo)向的知識(shí)傳承》
【客戶反饋分】
從培訓(xùn)結(jié)果反饋臺(tái)賬中，隨機(jī)抽取（純粹隨意抓取）其中54次課程的評(píng)分結(jié)果，如下表所示，計(jì)算這隨機(jī)抽取的54次課程的平均得分為94.96分。
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
96.2 | 95.4 | 97.15 | 95 | 88.11 | 95 | 94 | 98 | 93 | |
10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | |
98 | 89.9 | 87.71 | 95.26 | 97.75 | 96 | 88 | 97 | 95.71 | |
19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | |
94.45 | 93.37 | 96 | 99.1 | 95 | 96.39 | 96 | 88 | 96 | |
28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | |
98 | 96.6 | 92.24 | 95.08 | 89 | 98 | 96 | 98.5 | 93 | |
37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | |
96.36 | 98 | 95 | 95 | 95.11 | 96.95 | 98 | 93 | 98 | |
46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | |
97.47 | 95.52 | 95.2 | 97.39 | 87 | 99 | 96 | 88.24 | 99 | |
平均分：94.96 | |||||||||
【客戶好評(píng)如潮】
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