順理成課—課程設(shè)計與開發(fā)

【課程背景】
TTT —— 英文短語Training the Trainer的縮寫，意為培訓(xùn)培訓(xùn)師 。
企業(yè)內(nèi)部講師都是企業(yè)的精英和骨干，管理能力卓越，實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，績效數(shù)據(jù)突出。
是企業(yè)不可多得的資源和財富。如果不能使其很好的將自己的業(yè)務(wù)經(jīng)驗和管理智慧準確
地萃取和復(fù)制出來，企業(yè)的知識資產(chǎn)和精華沉淀得不到有效的管理與傳承，對于企業(yè)來
講則是極大的損失。有鑒于此，通過培訓(xùn)提高內(nèi)部培訓(xùn)師的崗位化課程的研發(fā)能力，
使企業(yè)的管理精華與知識資產(chǎn)得以*限度的留存，已經(jīng)成為企業(yè)工作的當務(wù)之急！

【課程收益】
1，按照職業(yè)標準對內(nèi)部培訓(xùn)師進行ASK的訓(xùn)練；
2，全面了解作為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的角色，責(zé)任，價值，意義和作用；
3，了解培訓(xùn)工作的基本框架結(jié)構(gòu)及培訓(xùn)項目之間的隸屬關(guān)系；
4，掌握并運用各種課程開發(fā)技術(shù)及教學(xué)策略；
5，在八周時間內(nèi)，初步具備課程開發(fā)的相關(guān)技能；
6，按照標準流程制作出課程開發(fā)的“六件套”資料；

【課程對象】
1、企業(yè)管理培訓(xùn)領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)師，企業(yè)內(nèi)專、兼職培訓(xùn)講師；
2、企業(yè)的HR經(jīng)理、培訓(xùn)主管及企業(yè)各級管理人員；
3、以兼職身份參與企業(yè)培訓(xùn)的中高層管理人員及業(yè)務(wù)骨干；

【課程特色】
給你方法，教你技巧，給你實戰(zhàn)演練的機會；大家來點，學(xué)員互評，講師來評；
量表工具，提供模板，結(jié)合學(xué)員實際工作，可以及時套用和自我豐富升級；
重視差異，因材施教，善于觀察和把握學(xué)員個體特征與差異優(yōu)勢；
現(xiàn)場訓(xùn)練，進行有針對性指導(dǎo)與輔助，課程富有親和力，極具風(fēng)范；
幽默風(fēng)趣，形式多樣，在潛移默化中讓學(xué)員體會知識和哲理，輕松的氛圍中提高能力；

【課程內(nèi)容】
課程板塊目錄
第一板塊： 
開篇導(dǎo)言
認知培訓(xùn)
開篇導(dǎo)言 ：
1，培訓(xùn)師自我介紹
2，本次培訓(xùn)課程的宗旨與主張
認知培訓(xùn) ：
1，培訓(xùn)工作中需要明確的概念 
2，培訓(xùn)領(lǐng)域道與術(shù)的關(guān)系 
3，優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程的幾個特征
4，培訓(xùn)師之路 —（ 認知感言 ）

第二板塊： 
學(xué)習(xí)工具
學(xué)習(xí)工具概述
1，明確結(jié)構(gòu)主線，即：A*E模式
2，七何分析法的妙用
3，ASK知識點解讀和延伸
4，MIND （思維導(dǎo)圖）
5，淺析金字塔原理 （參考資料）
6，6S理論進行簡要的介紹（參考資料）
7，經(jīng)驗萃取技術(shù)
備注：針對課程選擇性講解
教學(xué)準備活動 ：（ 無需求，不培訓(xùn) ）
-建立培訓(xùn)學(xué)員臨時組織結(jié)構(gòu)
-建立本次培訓(xùn)《學(xué)員問題采集板》

第三板塊： 
全面梳理
全面梳理
一，知己篇 ：培訓(xùn)師的自我定位
1，培訓(xùn)師的自我定位
2，培訓(xùn)學(xué)員的自我定位
3，培訓(xùn)企業(yè)的自我定位
互動 ：
講師示范，學(xué)員之間相互自我介紹
學(xué)員闡述想開發(fā)課程的理由和目標
二，知彼篇 ：成年人學(xué)習(xí)的特征
淺析：孫子兵法 — 故致勝者有五
1，企業(yè)培訓(xùn)需求四層面特點分析
2，成年人的學(xué)習(xí)特點分析 
3，四大基礎(chǔ)理論的解析與重要性概述 
互動：
1，討論自己作為培訓(xùn)師，曾經(jīng)是如何看待產(chǎn)品與市場的關(guān)系 ？
2，為什么要設(shè)立本章節(jié)的內(nèi)容 ？
3，設(shè)立本章節(jié)的思維方式還會用在哪些領(lǐng)域 ？
三，作品篇 ：課程設(shè)計與開發(fā)
課程開發(fā)之《天龍八部》
第一部：需求分析   
確定現(xiàn)狀，了解期望值，找出崗位能力差與績效數(shù)據(jù)差
1，需求分析的四個維度全解析
2，如何三步搞定學(xué)習(xí)需求分析？
課堂練習(xí)回顧 ：判斷題
3，如何確定開發(fā)課程的主題？
課堂練習(xí)回顧：判斷題
4，如何做好課程命名
第二部：制定學(xué)習(xí)目標
精準撰寫學(xué)習(xí)目標，是課程的靈魂所在
1，試題開場：學(xué)習(xí)目標書寫小測試 ，，，
2，如何正確設(shè)立撰寫教學(xué)目標？
特別推薦 ：行為動詞 + 賓語 = 學(xué)習(xí)目標
單元練習(xí) ：運用動詞+賓語的方式，重新對應(yīng)修訂目標撰寫，
小組討論 ：課程知識點回顧
第三部：萃取學(xué)習(xí)要點   
建立可以支撐目標實現(xiàn)的要點與結(jié)構(gòu) 
1，互動測試 ：用講述雞蛋湯的制作流程導(dǎo)入課程。
2，解析1331法則；3W法則；KPI關(guān)鍵指數(shù)工具概念
3，學(xué)習(xí)要點萃取概論
4，萃取的的四大方法
5，萃取的注意事項
特別推薦 ：
五步法萃取學(xué)習(xí)要點
（ 附表：闡述ABCDE萃取法 ）
互動練習(xí) ：
判斷題（結(jié)構(gòu)圖邏輯關(guān)系辨識對錯）試題修改找錯
第四部：組織排序建模   
選擇主線，排序篩選，進行細節(jié)提煉
課程導(dǎo)入：挑戰(zhàn)試題
請學(xué)員找出的內(nèi)容排序的問題
1，內(nèi)容組織排序的原則與方式
（1）層級清晰，
（2）數(shù)量有度，
（3）符合邏輯
測試：有無規(guī)律的圖形測試，，，
邏輯排序的八種方式 ：（九宮格）
練習(xí)：試題內(nèi)容如何調(diào)整其排序 ？
2，解析3M模型構(gòu)建的方法：
（關(guān)鍵文字，邏輯圖形，圖文結(jié)合）
3，課程內(nèi)容開發(fā)的十大排序方法：
（附：排序流程表）
練習(xí)：課程知識點回顧及操作建議
第五部：教學(xué)策略制定   
制定以學(xué)員學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)策略 — “炸醬面”理論。
一，概論：
1，加涅的九大教學(xué)事件
2，簡化版教學(xué)策略
二，實戰(zhàn)操作五大方法解析：
（1）化繁為簡，擠干水貨方法 
測試：水貨變干的練習(xí)，人才篩選的“三個一”工程 
（2）五維成趣，教學(xué)興趣設(shè)計 
測試：學(xué)員填寫九宮格
（3）材高九斗，九大教學(xué)素材設(shè)計 
練習(xí)：為課程安排素材類型 
（4）百煉成鋼，解析基于OCT教學(xué)活動與練習(xí)設(shè)計
練習(xí)：給課程設(shè)計練習(xí)方法
（5）落地是金，四級成果轉(zhuǎn)化的方法及操作工具
練習(xí)：設(shè)計課程的轉(zhuǎn)化活動（包括學(xué)員現(xiàn)有的課程）
單元知識回顧 ：拉伸交流
第六部：制作教學(xué)套裝
常見的課程開發(fā)的六件套有哪些 ？
利用“3W法則”或“如來神掌”模式解析教學(xué)六件套的制作
1，操班手冊（附表：）
2，教學(xué)PPT（附表：）
3，講師手冊（附表：）
4，學(xué)員手冊（附表：）
5，輔導(dǎo)手冊（教學(xué)輔助工具包）
6，教學(xué)成果轉(zhuǎn)化手冊（附表）
特別推薦 ：（練習(xí)）
（1）安排WORD轉(zhuǎn)換從PPT練習(xí)
（2）PPT一鍵導(dǎo)出（學(xué)員或講師）手冊的方法
第七部：實施評估評審
1，課程評審常見問題
2，課程開發(fā)評審的分類與流程
互動練習(xí) ：附件《組織**企業(yè)培訓(xùn)師評審表》解析
3，講課與說課的區(qū)別
互動練習(xí) ：附件（說課課件模板）解析
第八部：復(fù)盤更新迭代
目標 ：升級課程！
要求 ：通過回顧，反思，探究，提升，至少三個月課程升級一次。
1，復(fù)盤與迭代常見的問題
2，復(fù)盤的定義
3，復(fù)盤的基本方法
4，復(fù)盤的內(nèi)容有哪些
5，復(fù)盤的八步驟流程解析
6，復(fù)盤三化（制式化；定期化；渠道化）
課程開發(fā)回顧：
綜合闡述：《課程開發(fā)》天龍八部的設(shè)計指導(dǎo)思想：
培訓(xùn)目的（結(jié)果）=/= 教學(xué)目標（手段）；一切為了目標！最終達成目的！不可以貪多，達到“五用”即可！時刻不忘迭代更新。
漫漫長河，急流勇進，不進則退！

第四板塊： 
總結(jié)串講
復(fù)盤總結(jié)串講部分
培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化的五個妙招（附表）
課程總體結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖的建立
互動 ：課程總體收獲接龍
進入本次課程問答環(huán)節(jié)！
—  課程結(jié)束  —     
致謝！