【課程背景】

伴隨著企業(yè)的高速發(fā)展，眾多企業(yè)開(kāi)始越來(lái)越關(guān)注人才的成長(zhǎng)與規(guī)劃。因?yàn)榇蠹疑钪?，企業(yè)能否走向成功，要靠人；而人能否能產(chǎn)生價(jià)值，要靠其能力。所以人才的培養(yǎng)與規(guī)劃就成為當(dāng)下企業(yè)最重要的事之一。

今天的課程將從培訓(xùn)體系的搭建與內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍養(yǎng)成兩部分展開(kāi)，幫助企業(yè)看清在企業(yè)發(fā)展不同階段應(yīng)如何做好人才培養(yǎng)，并如何通過(guò)自己內(nèi)部的培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，達(dá)成企業(yè)全景化培養(yǎng)的落地工作，讓聽(tīng)的到炮火的人成為講師，讓炮火威力翻倍。

那么在您的企業(yè)中是否也遇到過(guò)如下的困擾呢？

1.      培訓(xùn)工作一直在做，可就是效果不明顯

2.      學(xué)員的能力參差不齊，在開(kāi)展課程時(shí)總是無(wú)法針對(duì)性解決問(wèn)題

3.      培訓(xùn)需求收集后，發(fā)現(xiàn)各部門(mén)都需要培養(yǎng)，可到底應(yīng)該先培養(yǎng)誰(shuí)

4.      辛辛苦苦設(shè)計(jì)的培養(yǎng)項(xiàng)目，最后換來(lái)業(yè)務(wù)方的不認(rèn)可，真是有苦說(shuō)不出

5.      每次在招募內(nèi)訓(xùn)師時(shí)，當(dāng)被問(wèn)到收益這個(gè)點(diǎn)，都是打馬虎眼，因?yàn)楹盟普鏇](méi)啥給人家的

6.      對(duì)內(nèi)訓(xùn)師的要求嚴(yán)了吧，沒(méi)人和你玩；不嚴(yán)吧，就是形同虛設(shè)

7.      如何能設(shè)計(jì)出一套完整且實(shí)用的落地體系呢

    不知在企業(yè)中您否也遇到了如上的挑戰(zhàn)呢？您是否也想找到個(gè)便于掌握的方法和拿來(lái)可用的工具呢？

今天的課程將以理論奠根基、以提問(wèn)引思考、以工具做支撐、以故事敲警醒、以練習(xí)助掌握等方式循序漸進(jìn)，幫助您看到培訓(xùn)體系搭建與內(nèi)訓(xùn)師養(yǎng)成的全景圖，真正助力您的企業(yè)高速發(fā)展。

【課程收益】

1.      了解企業(yè)發(fā)展不同階段培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)的要素

2.      了解搭建培訓(xùn)體系的基本框架與步驟

3.      了解內(nèi)訓(xùn)師體系搭建對(duì)企業(yè)的價(jià)值及雙贏模式

4.      掌握不同階段搭建培訓(xùn)體系的方法

5.      掌握搭建內(nèi)訓(xùn)隊(duì)伍的方法

6.      可根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀搭建匹配的培訓(xùn)體系和內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍

【課程特色】講師，風(fēng)趣幽默；邏輯，環(huán)環(huán)相扣；案例，情境帶入；工具，毫無(wú)保留

【課程對(duì)象】企業(yè)培訓(xùn)管理者、企業(yè)所有培訓(xùn)人員、企業(yè)所有HR人員

【課程時(shí)間】1-2天

【課程大綱】

一.企業(yè)什么階段適合搭建培訓(xùn)體系？

1.生存期

如何做好救火員

?  定位組織痛點(diǎn)

?  解決組織痛點(diǎn)

互動(dòng):初期搭建培訓(xùn)體系有哪些風(fēng)險(xiǎn)？

互動(dòng)：企業(yè)在生存期有哪些表現(xiàn)？

案例：靠雞血撐起的一片天

小組討論：生存期的企業(yè)培訓(xùn)能做些什么？

2.發(fā)展期

搭建片狀體系

啟動(dòng)項(xiàng)目

互動(dòng)：企業(yè)在發(fā)展期有哪些表現(xiàn)？

案例：手忙腳亂項(xiàng)目啟動(dòng)

小組討論：發(fā)展期的企業(yè)培訓(xùn)能做些什么？

3.成熟期

搭建全景體系

?  構(gòu)建全景圖

?  分人群排期或同步搭建體系

互動(dòng)：你現(xiàn)在的企業(yè)屬于哪個(gè)階段

案例：美菜的培訓(xùn)全景圖設(shè)計(jì)

小組討論：全景圖包括什么？

二.搭建全方位培訓(xùn).課程體系

1.業(yè)務(wù)課程

?  明確或搭建崗位能力模型

?  萃取關(guān)鍵方法論及案例

?  業(yè)務(wù)課程開(kāi)發(fā)的方法

互動(dòng)：開(kāi)發(fā)業(yè)務(wù)課程的方法有哪些？

小組討論：如何快速得到或萃取崗位能力模型？

2.通用課程

?  明確或搭建崗位能力模型

?  進(jìn)行上級(jí)、同級(jí)、跨部門(mén)、本人調(diào)研收集痛點(diǎn)

?  通用課程開(kāi)發(fā)的方法

互動(dòng)：需求調(diào)研的方法有哪些？

3.管理課程

?  明確目標(biāo)人群

a)      個(gè)人：自我管理

b)     領(lǐng)導(dǎo)：自我管理+團(tuán)隊(duì)管理

?  管理課程開(kāi)發(fā)方法

練習(xí)：崗位能力模型的品鑒

互動(dòng)：課程開(kāi)發(fā)中的痛點(diǎn)有哪些？

三、搭建內(nèi)外部結(jié)合的講師體系

1.內(nèi)部講師

?  推舉方法

?  自薦方法

2.外部講師

?  尋找資源途徑

?  評(píng)估資源的方式

互動(dòng)：你企業(yè)中的內(nèi)部講師是如何選舉的？

案例：一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的內(nèi)部講師評(píng)選

四、搭建四個(gè)層面的評(píng)估體系

1.滿(mǎn)意度評(píng)估

調(diào)研方式有哪些及使用場(chǎng)景

2.考核評(píng)估

考核方式有哪些及使用場(chǎng)景

互動(dòng)：評(píng)估的方式有哪些？

互動(dòng)：考核的標(biāo)準(zhǔn)是什么？