不會(huì)唱歌的裁縫不是好木匠—金融名師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)分享

《不會(huì)唱歌的裁縫不是好木匠—金融名師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)分享》

參考課程大綱

課程目標(biāo)

v 分享金融行業(yè)發(fā)展規(guī)律

v 探討金融教育發(fā)展規(guī)律

v 分享金融講師備課心得

v 分享金融講師授課技巧

v 分享課程設(shè)計(jì)優(yōu)化心得

v 分享課件制作呈現(xiàn)技巧

課程對(duì)象

? 銀行及其它金融機(jī)構(gòu)中高管與兼職講師；

? 銀行及其它金融機(jī)構(gòu)人力資源部、業(yè)務(wù)部門(mén)培訓(xùn)主管;

? 專(zhuān)職金融講師、培訓(xùn)師；

? 銀行及其它金融機(jī)構(gòu)文化、產(chǎn)品、方案宣講人員；

? 銀行信貸經(jīng)理、客戶(hù)經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理；

? 其它各類(lèi)需要運(yùn)用演講與呈現(xiàn)技巧的金融專(zhuān)業(yè)人員。

課程特點(diǎn)

? 有用。具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)資深金融名師現(xiàn)身說(shuō)法，實(shí)用性強(qiáng)。

? 有趣。注重授課對(duì)象需求把握和綜合性技巧運(yùn)用，輕松有趣。

? 有味。兼顧道與術(shù)，技巧分享和思想提煉相結(jié)合，引發(fā)思考。

授課方式

v 充分運(yùn)用案例教學(xué)。充分運(yùn)用講師本人實(shí)戰(zhàn)案例，分享從金融專(zhuān)家到金融培訓(xùn)專(zhuān)家的心路歷程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。從金融人視角看培訓(xùn)，從培訓(xùn)人視角看金融。

v 注重運(yùn)用互動(dòng)技巧。綜合運(yùn)用案例研討、故事、詩(shī)歌、視頻、時(shí)政要聞剖析等多種互動(dòng)方式，有效激發(fā)和保證學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。

v 注重闡釋微言大義。在分享實(shí)戰(zhàn)案例和備課、授課技巧的同時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)員思考，促使學(xué)員明晰講師“自度度人”角色定位，持續(xù)加強(qiáng)自我修煉。

課程主要內(nèi)容

引言：唐詩(shī)與金融的本質(zhì)（略講）

第一部分 金融行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)探討（略講）

? 舊四化：表外化，綜合化，投行化，小型化

? 新四化：平臺(tái)化，科技化，人性化，資管化

? 好基友：金三胖與“金三力”

第二部分 金融教育發(fā)展趨勢(shì)探討

? 四大弊端---傳統(tǒng)培訓(xùn)四大弊端

? 四化趨勢(shì)---金融教育四化趨勢(shì)

第三部分 金融講師實(shí)戰(zhàn)常見(jiàn)誤區(qū)

? 誤區(qū)一：重干貨，輕呈現(xiàn)---輕視授課技巧

? 誤區(qū)二：重理論，輕案例---案例教學(xué)不足

? 誤區(qū)三：一言堂，無(wú)互動(dòng)---老師勞而無(wú)功

? 誤區(qū)四：有我執(zhí)，無(wú)眾生---缺乏需求導(dǎo)向

第四部分 金融講師備課技巧分享

? 如何分析學(xué)員需求？

? 如何設(shè)計(jì)課程框架？

? 如何設(shè)計(jì)開(kāi)頭結(jié)尾？

? 如何設(shè)計(jì)品質(zhì)課件？

? 如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)外有別？

第五部分 金融講師授課技巧分享

? 金融講師形象準(zhǔn)備：著裝儀表狀態(tài)

? 金融講師心理準(zhǔn)備：積極自信謙虛

? 金融講師物料準(zhǔn)備：場(chǎng)地設(shè)備板書(shū)

? 第一印象決定成敗：開(kāi)場(chǎng)技巧分享

? 好老師要學(xué)會(huì)偷懶：互動(dòng)技巧分享 

? 如何組織案例討論：難度進(jìn)度適度

? 如何做好總結(jié)收尾：提煉提升提神

第六部分 金融講師自我修煉之路

? 好木匠---專(zhuān)業(yè)是基礎(chǔ)，本立而道生

? 好裁縫---跨界是趨勢(shì)，博學(xué)而篤志

? 好歌手---自度亦度人，呈現(xiàn)大學(xué)問(wèn)

? 好老師---人生路漫漫，修煉無(wú)止境

第七部分 課程總結(jié)與互動(dòng)交流