課程開發與設計

【課程背景】
   系統化思考、體系化設計內容，現在已不是培訓人員專屬的代名詞，而是企業所有人員都需要具備的基本能力。試想，無論您從事什么工作，是不是都應該具備系統化思考的能力、體系化設計內容的本領呢？而系統化思考會幫忙您做任何事情前把事情思考全面；體系化設計內容會讓您不再是拆東墻補西墻或被領導呼來喚去今干這、明兒干那！ 
   而在當下的職場中，很多人員不具備這些能力，那么他們就會遇到這樣或那樣的挑戰。不知您是否也遇到過如下的挑戰呢？
1、開發課程前，總是想起什么就做什么，分不清先后緊急
2、接到培訓任務后，胡亂把內容粘到PPT上，毫無邏輯可言
3、PPT內容展示出來，就像是小學的語文作業，水平太低
4、自己能力很強，可一到授課時，就非常苦惱，不知要如何拼湊PPT內容，更不知要如何做好展示前的自我準備
   本課程會圍繞如上痛點逐一攻破，助力您的職場再提升一個段位。
   今天的課程將以學員展示為主線、以講師點評為輸入、以體系課程為彈藥、以交流答疑為升華，循序漸進幫助您系統提升，真正讓您成為一名課程設計專家。 

【課程受眾】企業培訓人員、企業所有人員

【課程大綱】
一、課程設計思路？
1、1+1+1+4+1模式
1)1：課前布置1個作業（每位學員完成10分鐘PPT）
2)1：當場每位學員講課10分鐘
3)1：當場講師每位點評10分鐘
4)4：講師系統輸入4個知識點
5)1：講師給每位學員輸出1份成長報告

二、如何讓學員當場就成為課程設計專家？
1、4大課程，體系貫穿
1)課程一：TTT入門課
■ 邏輯構建法
－開發步驟分解
－清楚對象和目的
－確定主題和內容
－設計邏輯和架構
■ PPT制作
－內容從何而來
－配圖從何而來
－內容與配圖的布局方式
■ 現場演繹
－開場5法則
－控場7步走
－收場3力度
解析：幫助學員構建底層邏輯，拉平現場學員認知
2)課程二：如何進行訓前準備？
■ 了解需求的途徑
－與需求方溝通——了解課程目標
－與領導溝通——了解自身職責
■ 開發課件的步驟
－老課件更新的步驟
－新課件開發的步驟
■ 梳理rundown的方法
－訓前準備環節要素
－訓中實施環節要素
－訓后跟進環節要素
■ 檢查糾錯的方式
－PPT 核查流程
－Rundown 核查流程
■ 背課底層的邏輯
解析：幫助學員掌握在培訓前應學應會
3)課程三：如何設計出實用性強的課程內容？
■ 內容設計寶典
－如何找到論據
－過往經驗萃取法
－外界媒體摘要法
－書籍中總結法
－請教高人指點法
－如何編寫案例
－解釋說明類——寫法
－促進吸引類——寫法
－怎樣設計練習
－單人練習設計法
－雙人練習設計法
－全體練習設計法
－如何把控時間節奏？
－場子過冷處理技巧
－場子過熱處理技巧
－節奏把控法則
－節奏把控4句箴言
－如何設計提問？
－提問的目的
－提問的法則
－回答的方式與技巧
－如何進行點評？
－點評的步驟
－如何提供工具
－怎樣設計作業
解析：幫助學員設計出高品質課程內容
4)課程四：如何撬動學員共同參與的意愿？
■ 課前目標共識法
－小組學習目標設定法
－過程積分PK展示法
－講師組長不斷對標邏輯
－沖突應急處理機制
解析：幫助講師掌控全場，讓學員和你嗨翻天
注意：如上4個課程穿插到1-2天進行講授

三、如何保證每位學員的成長？
1、每位學員10分鐘現場講授
1)講師發現演示問題
2)講師記錄點評素材
3)講師收集報告依據
2、講師根據學員講授進行系統點評
1)內容層面
■ 點評內容：
－是否滿足客戶需求
－主題是否吸精
■ 點評依據：
－工具： 需求表（企業、學員層級、學員年齡）
－方法：刪除法（剔掉需求外內容）
－金句：對象目標要明確、學習要素要匹配、主題觀點要吸精
2)邏輯層面：
■ 點評內容：
－前后邏輯是否順暢
－是否滿足總分總
－是否促進學員掌握
■ 點評依據：
－工具： 思維導圖（課程目標-支撐觀點-二級展開）
－方法：總分總法（一個觀點，一組支撐，一個總結）
－金句：邏輯畫出來，講授總分總，講給外人聽，驗證懂不懂
3)展示層面：
■ 點評內容：
－每頁設計要求（字數、大圖、擺放）
－每頁動畫要求（頁間切換、本頁動畫）
■ 點評依據：
－工具： PPT模版（主模版+分模版選擇并合用）
－方法：動畫設計為強調（不亂用、有目的）
－金句：PPT ≠WORD,留白等于出彩，高清大圖非百度
課程總結