管理者角色認知-科學(xué)管理尊重人性高效高能

【課程背景】

“工欲善其事，必先利其器”本培訓(xùn)課程將幫助中層管理者改變管理理念、思維方式、加強中層管理者的角色認知與職責(zé)認知，提升其綜合素養(yǎng)與自我效能， 解決中層管理者在實際工作中遇到的目標(biāo)管理、時間管理以及計劃執(zhí)行的能力，提高和改善溝通能力，學(xué)會培養(yǎng)和帶領(lǐng)下屬的技巧，強化團隊建設(shè)與管理能力！

【課程收益】

一、角色定位。讓學(xué)員清晰自己的角色定位，最主要的是清晰自己的責(zé)權(quán)。承擔(dān)哪些責(zé)任，輸出哪些結(jié)果。

二、領(lǐng)導(dǎo)。懂得個人對團隊的影響，對于團隊發(fā)展的重要性。團隊不同的階段，不同狀況，如何做一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。

三、自我管理。自我管理的基本內(nèi)容。時間管理，心態(tài)，溝通等技能。掌握團隊管理的技巧，尤其是人員激勵的技巧，輔導(dǎo)的技巧。

四、掌握管理知識。懂得管理的本意和管理的來源，爭取理解時間管理、溝通管理等基本管制知識指導(dǎo)并培養(yǎng)團隊成長。

五、團隊管理。明確公司發(fā)展的路徑，清晰意圖和想法。指導(dǎo)下屬有效分解目標(biāo)到行動計劃，為自己及下屬梳理合理的職業(yè)發(fā)展路徑

【課程時長】   1-2天（6小時/天）

【課程大綱】

第一講   我是誰——領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別

一、角色認知

導(dǎo)入

一、我是誰？

1、“一人敵”與“萬人敵”

2、管理者角色轉(zhuǎn)變

3、管理，還是領(lǐng)導(dǎo)？

二、管理者的角色層級

1、上司的下屬

2、同級的同事

3、下屬的上級

三、管理及管理者

1、管理的意義及對管理的理解

l  勇于承擔(dān)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)

l  清晰明確的共同目標(biāo)

l  統(tǒng)一的思想；統(tǒng)一的聲音；統(tǒng)一的行動；

目的：.提煉出三者區(qū)別的具體維度：目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)、配合

2、管理者的角色 ——通過他人達成目標(biāo)

管理三階層分析———高層是決策層、中層是執(zhí)行層、基層是操作層

l  戰(zhàn)略執(zhí)行者：做放大鏡不做大氣層

l  監(jiān)督檢查者：當(dāng)司機不當(dāng)乘客

l  團隊打造者：當(dāng)教官不當(dāng)保姆

l  團隊激勵者：當(dāng)沖鋒號不當(dāng)集結(jié)號

  案例：《亮劍》——李云龍

結(jié)論：領(lǐng)導(dǎo)者的水平是團隊的天花板

3、管理的能力的3個段位

什么都能做、什么都會做、什么都不做

4、所謂“領(lǐng)導(dǎo)力”的基本概念

   權(quán)力與影響力

   領(lǐng)導(dǎo)力與管理力

   好的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)劇本的基本素質(zhì)

5、向上溝通與橫向溝通

二、什么才是真正的團隊——團隊的組建與認知

1、 團隊的概念與特點

2、 成為優(yōu)秀團隊的四個條件

3、 團隊的三個核心支柱（人、目標(biāo)、規(guī)則）

4、 團隊領(lǐng)導(dǎo)者的決定性作用與素質(zhì)要求

視頻案例：崇禎皇帝很為難

名企案例：衛(wèi)哲為什么被阿里開除

第一次課程結(jié)束：思考題：崇禎皇帝犯了什么錯誤導(dǎo)致沒有能離開北京

                課后作業(yè)：貝爾賓測試

三、如何搭建高能、互補、凝聚的團隊

1、選：請適合的人上車

? 吸納人才的“三個一”工程

案例分享：華為選人的四個原則

2、拔：找出團隊中的精兵強將

?  高潛員工的“三高”與“四問”

?  委任下屬的兩個維度

古人的：“爵以賞功官以獎賢”是什么意思？

3、搭：能力互補是高效協(xié)作的基礎(chǔ)

? 團隊中 8 種角色的互補作用

? 固定高效團隊的搭配模型

案例講解：美國制憲會議

工具：貝爾賓團隊角色講解

4、凝：凝心聚力是戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)

?  凝聚力的三個影響元素

?  團隊成員越互信越凝聚

?  讓大家共同面對挑戰(zhàn)

    工具講解：溝通視窗的應(yīng)用

案例分享：華為是如何做到做到“讓聽得見炮聲人呼喚炮火”

第二講 如何有效的實現(xiàn)目標(biāo)——團隊績效的達成

一、目標(biāo)管理的邏輯梳理——領(lǐng)導(dǎo)力的實際運用：

1.      厘清：使命、愿景、價值觀

2.      從“目標(biāo)”到“指標(biāo)”

3.      從“指標(biāo)”到“計劃”

4.      計劃與目標(biāo)的關(guān)系——目標(biāo)統(tǒng)御計劃，計劃支持目標(biāo)

二、計劃的制定——領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)具備的思維邏輯

1.      計劃是5R的濃縮

2.      計劃制定的重點思維

3.      制定計劃10大標(biāo)準(zhǔn)

    工具：檢視計劃的方法

三、理解與有效執(zhí)行是兩回事——溝通與傳達

1、如何布置任務(wù)

溝通的三給一不給：給面子、給尊重、給贊美、不給威脅

2、問題與解決問題

3、執(zhí)行的好與壞的判斷

案例分析：什么才是有效的跟進

工具：計劃書的使用及布置傳達

四、落實與解決——時間管理與任務(wù)跟進

1、布置與跟進---布置可以達成程結(jié)果的任務(wù)

判斷工作任務(wù)與工作結(jié)果，將工作任務(wù)修改為工作結(jié)果。

2、跟進的要點——時間節(jié)點和跟進計劃

   工具：周會、例會、反省會

         甘特圖

   開會的技巧與執(zhí)行

3、執(zhí)行中的約束與自我約束

第二次課程結(jié)束：思考題：目標(biāo)管理中可以改進的方面

                課后作業(yè)：制作流程圖 （根據(jù)溝通結(jié)果）

第三講：如何打造和諧高效的團隊——領(lǐng)導(dǎo)力的工作表現(xiàn)

一、3C管理模式——新時代領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)

l  管理者要成為好教練————做“教練”而非“警察”

l  多談事實,不要輕率的否定下屬————評價要對事不對人

l  控制情緒,尊重員工—————做情緒的主人

l  輔導(dǎo)是上司的職責(zé)————傾心輔導(dǎo),下屬的成長就是自己的成

l  激勵員工———————讓每一個員工都變得優(yōu)秀

工具:就事論事法

二、如何打造團隊執(zhí)行力

——打造團隊執(zhí)行力的 4G（給）法則

1、給方向——挖掘內(nèi)在驅(qū)動力

1)     員工工作動力來源分析

? 使命、目標(biāo)與責(zé)任

案例講解：分析“解放軍為什么能贏”（2-3個案例說明）

2)     培養(yǎng)員工做事的目標(biāo)感

2)工作布置的5+4原則

案例分享：豐田的拉繩法則我們?yōu)槭裁磳W(xué)不會

2、給方法——提高員工勝任力

1) 團隊領(lǐng)導(dǎo)者要授人以漁

2) 管理者教練員工時易犯的四大錯誤

3) 提升員工執(zhí)行能力的三個要點

? 新人入職引導(dǎo) 721 法

? 工作技能示范四步法

? 提升員工的問題解決能力

  故事案例：日企是如何布置工作的

  互動訓(xùn)練：如何進行提問式的布置工作（啟發(fā)責(zé)任六問法）

3、給反饋——強化工作成就感

1) 反饋的價值與常見問題

2) 激活佛系員工意愿

? 避免習(xí)得性無助

   皮格馬利翁（羅森塔爾）效應(yīng)的應(yīng)用

3) 用正確的反饋讓正向行為得以重復(fù)

? 設(shè)計成就反饋點

? 正向反饋的四個原則

? 負向反饋的 BEST 法則

案例講解：蘋果、海爾、華為等

互動問答：有沒有馬上可以應(yīng)用的方法

4、給氛圍——塑造執(zhí)行力文化

1) 文化氛圍的魅力

   案例分析：“曼哈頓”計劃為什么可以成功

2) 打造軍人執(zhí)行力的八大利器

? 成功不能復(fù)制但方法可以模仿

? 企業(yè)中同樣可以抓養(yǎng)成

案例講解：“多次被擊沉”的企業(yè)號和一招致命的“大鳳”號

3) 營造執(zhí)行的文化氛圍

? 戰(zhàn)前動員與戰(zhàn)后講評

? 可視化目標(biāo)的作用

? 執(zhí)行中的情感關(guān)懷

? “龍鼠榜”的作用

案例分析：“山本五十六之死”

三、輔導(dǎo)方法：僵化輔導(dǎo)與企業(yè)教練

l   新老有別

新員工培訓(xùn)：由石頭向磚頭轉(zhuǎn)變

老員工培訓(xùn)：讓其自己說答案

l   勸導(dǎo)：心態(tài)

l   輔導(dǎo)：方法、技能

第四講：練習(xí)——個人IDP發(fā)展規(guī)劃

l   個人發(fā)展計劃10原則

l   制定個人發(fā)展計劃

第三次課程結(jié)束：  課后作業(yè)：制定個人IDP發(fā)展計劃  （根據(jù)溝通結(jié)果）