落地輔導(dǎo)方案

一、課前準(zhǔn)備

1. 課前，老師提供《課前調(diào)研問卷》及電話調(diào)研

2. 提供《學(xué)員綜合/特定能力測試表》，摸清學(xué)員綜合能力水平

3. 課前參訓(xùn)人員領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)員的《定向?qū)υ捫g(shù)》，讓學(xué)員帶著問題進(jìn)課堂

4. 根據(jù)調(diào)研和測評結(jié)果，設(shè)計(jì)個(gè)性化方案

二、課上學(xué)習(xí)

1. 授課形式：案例體驗(yàn)＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動(dòng)＋分組討論＋精彩點(diǎn)評

2. 每次培訓(xùn)課程結(jié)束前，老師運(yùn)用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式，梳理一天的收獲

3. 布置作業(yè)：讓學(xué)員寫出《本次培訓(xùn)的收獲與感悟》

三、課后輔導(dǎo)

    培訓(xùn)后的第二周（時(shí)間可具體協(xié)商），進(jìn)行1天落地輔導(dǎo)，具體安排如下：

注1：下次課前交回《培訓(xùn)后行動(dòng)改善跟蹤表》，老師批閱，并在下次上課時(shí)點(diǎn)評。

注2：上述的計(jì)劃安排可根據(jù)現(xiàn)場的情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

注3：輔導(dǎo)的周期及時(shí)長，可根據(jù)客戶需求調(diào)整。

輔導(dǎo)的方式、內(nèi)容、時(shí)間，老師愿意與企業(yè)通過協(xié)商，來制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)計(jì)劃。

《MTP管理者綜合能力提升》系統(tǒng)培訓(xùn)

成果產(chǎn)出

一、課前、課后兩次做領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力的測試，檢測學(xué)習(xí)之后的提升

1. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的測試

2. 領(lǐng)導(dǎo)魅力的測試

3. 綜合管理能力的測試

4. 九型人格的測試

二、100項(xiàng)提升要點(diǎn)的跟蹤輔導(dǎo)

1. 給學(xué)員列出需要提升的100個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)員完成作業(yè)，并上交到微信群，學(xué)員之間互相學(xué)習(xí)，且老師會(huì)做重點(diǎn)點(diǎn)評

2. 舉例：溝通課后，會(huì)讓學(xué)員運(yùn)用新學(xué)習(xí)的溝通技巧，解決之前溝通有障礙的事情，然后分享自己的體會(huì)，發(fā)到微信群里

三、課后持續(xù)學(xué)習(xí)

1. 老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)員形成學(xué)習(xí)小組，如需要可以派教練支持

2. 學(xué)習(xí)小組，每周開一次組會(huì)，互相檢視每個(gè)人的改善目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)

3. 老師會(huì)提供《小組會(huì)流程及教練話術(shù)》（協(xié)助HR繼續(xù)做課后跟蹤）