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清晰崗位職責：
管理者角色
認知與定位
課程背景：從長遠來看，在競爭日趨激烈和全面的今天，企業拼的不僅是資金、產品、 市場、服務，更核心的競爭是人才的競爭！而中
2023-01-29 12:30
[北京]
清大教育研究院
[未核實]
面議
中層四維管理力,中層
管理者角色
轉換與能力提升
【課程背景】您和您的團隊是否遇到這些問題？公司發展快，新晉升和新招聘的管理人員對自身角色轉變的認知不充分？針對新崗位工作
2023-01-12 09:18
[北京]
清大教育研究院
[未核實]
面議
管理者角色
認知與責任擔當
【課程背景】在企業的發展過程中，經常會出現部門業績很難達成，影響企業的戰略實現和經濟效益，同時團隊員工跟不上公司發展的成
2023-01-10 14:55
[北京]
清大教育研究院
[未核實]
面議
商戰博弈：
管理者角色
認知與責任擔當
【課程背景】在企業的發展過程中，經常會出現部門業績很難達成，影響企業的戰略實現和經濟效益，同時團隊員工跟不上公司發展的成
2023-01-10 10:54
[北京]
清大教育研究院
[未核實]
面議
沙漠掘金：
管理者角色
認知與責任擔當
【課程背景】在企業的發展過程中，經常會出現部門業績很難達成，影響企業的戰略實現和經濟效益，同時團隊員工跟不上公司發展的成
2023-01-10 10:43
[北京]
清大教育研究院
[未核實]
面議
管理者角色
認知
課程簡介背景：從2006年開始，隨著業務的快速發展，華為公司加快了向海外擴張的步伐，海外地區部、代表處紛紛建立，火速提拔的國
2022-12-08 11:10
[北京]
清大教育研究院
[未核實]
面議
推動成為球狀型領導者
管理者角色
轉變
【課程背景】會當一個好員工不等于會當一個好管理者。管理者面臨的最大挑戰是什么？概括為三個字：撕裂感。你是一位管理者，目標
2022-12-02 09:32
[北京]
清大教育研究院
[未核實]
面議
管理者角色
認知
課程受眾: 管理者課程時間: 1 天授課方式:案例體驗＋實戰方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點評 課程特色：
2022-12-01 10:44
[北京]
清大教育研究院
[未核實]
面議
新任
管理者角色
轉化
【課程背景】為什么此培訓很重要?在人們成為管理者之前，每個人都是個人貢獻者，或是專家、明星業務員或專業人士。其主要職責是
2022-11-27 11:03
[北京]
清大教育研究院
[未核實]
面議
跨越新任中層最初的90天-新任中層
管理者角色
認知及能力提升
【課程背景】 當一個人的績效被認可而且因此而升任成為團隊管理者時，可以說是在職場上最令人興奮的時刻了。然而，一個成功的個
2022-11-25 09:57
[北京]
清大教育研究院
[未核實]
面議
從優秀到卓越-中層
管理者角色
認知
【課程背景】我們生活在一個易變、不確定、復雜、模糊的VUCA時代，這個時代焦慮蔓延，新技術，新概念日新月異，企業“不作為”和
2022-11-25 09:53
[北京]
清大教育研究院
[未核實]
面議
管理者角色
認知與定位
課程背景：許多公司的管理者，往往多是半路出家，原來在基層專業崗位干得不錯，擁有不錯的技術或業務素質，也不乏工作的熱情；但
2022-11-24 10:12
[北京]
清大教育研究院
[未核實]
面議
管理者角色
認知-科學管理尊重人性高效高能
【課程背景】“工欲善其事，必先利其器”本培訓課程將幫助中層管理者改變管理理念、思維方式、加強中層管理者的角色認知與職責認
2022-11-22 14:22
[北京]
清大教育研究院
[未核實]
面議
中層
管理者角色
認知與領導力
【課程背景】企業不同，團隊不同，管理之道相同。大部分管理者都是從技術或者業務骨干晉升上來，從自己做事到管理他人做事，從單
2022-11-21 15:12
[北京]
清大教育研究院
[未核實]
面議
管理者角色
認知
【課程背景】從你被組織賦予管理角色那一刻起，你的所有行動都應該從團隊出發而不再是自身。如果在從事管理工作前，成功是自己努
2022-11-20 13:09
[北京]
清大教育研究院
[未核實]
面議
《
管理者角色
認知與服務心智模式改善》內訓篇
課程目標： ? 能夠區分高中基層主要職能和相關特點? 能夠復述中層定位的“四做”? 能夠當堂完成激勵設計表的練習? 能夠復述
2022-11-19 10:56
[北京]
清大教育研究院
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《
管理者角色
定位》內訓篇-審視自己，度勢未來
【設計原理與思路】：1.讓中高層管理者清晰地認識到自己的角色。 2.將系統的管理思路結合目前企業的問題，讓中高層管理者的掌握
2022-11-19 10:56
[北京]
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[未核實]
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管理者角色
認知與服務心智模式改善
課程目標：能夠區分高中基層主要職能和相關特點能夠復述中層定位的“四做”能夠當堂完成激勵設計表的練習能夠復述客戶價值的定義
2022-11-18 11:12
[北京]
清大教育研究院
[未核實]
面議
管理者角色
認知與服務心智模式改善
課程目標：能夠區分高中基層主要職能和相關特點能夠復述中層定位的“四做”能夠當堂完成激勵設計表的練習能夠復述客戶價值的定義
2022-11-18 11:12
[北京]
清大教育研究院
[未核實]
面議
管理者角色
認知與領導力
課程背景工作中，有沒有類似問題：1、領導的指令到了中層就會打折，就會走偏，導致戰略不落實2、每天自己特別忙，下屬卻無事可做
2022-11-18 11:12
[北京]
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