注：因培訓需求各異，以下所有內(nèi)容僅供參考，實際授課時內(nèi)容會相應調(diào)整。

課程背景：

沒有不需要解決問題和做出決策的管理者，管理者在帶領團隊成員達成目標的過程中，會不斷的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，做出決策，解決問題。解決問題、管理溝通與團隊建設并列成為現(xiàn)代企業(yè)管理者必備的三大基本管理技巧。

越來越多的企業(yè)對內(nèi)部管理提出了更高的要求，管理者必須要有更強的解決問題的能力，使管理成本降得更低，效率變得更快，效果做得最好。企業(yè)在追求高效經(jīng)營的過程必須不斷排除障礙，尋求更有效果和效率的手段，也就是每天都得面對問題，每天都在解決問題。管理者在帶領團隊成員達成目標的過程中，會不斷的遇到問題，事務的問題、人的問題、執(zhí)行的問題等等。

管理者面對問題，響應的方式卻是因人而異，有人是無計可施，坐困愁城；有人則能運用系統(tǒng)方法，化險為夷。不論是企業(yè)或是個人在面對難題時，常會因可能產(chǎn)生痛苦而想逃避，或是故意視而不見、借故拖延，耽誤了解決的最佳時機。遇到難題若不立即解決，往往只會使事件變得更棘手、更復雜。

企業(yè)與個人要有成就與發(fā)展，具備問題分析與解決以及創(chuàng)新思考的能力是關鍵因素。在職場中，如果能掌握并應用結(jié)構(gòu)化的問題分析與解決方法和工具，定能讓管理者擁有更多機遇，比如受上級器重、讓同級羨慕、贏得下屬愛戴、得到客戶信等等，問題分析與解決的能力已成為所有管理者必備的核心行為能力之一。

本課程提供的理性思維模型能幫助管理者找出關鍵的問題并集中思考、解決這些問題。這套頗有價值的思維工具能幫管理者完成并強化問題分析、解決、計劃和決策的基本質(zhì)量，使管理者對問題分析與解決的步驟、方法能完全掌握，并且能熟練運用相關工具分析問題、解決問題，還能夠能在團隊問題解決運作中掌握一定的管理技巧，促使管理者建立正確的思維概念，靈活運用各種思考方法，解決問題，達成目標。

課程收益：

● 提供整體性問題分析與解決模型架構(gòu)

● 學會處理復雜問題原則性把握和理性思維

● 學會發(fā)現(xiàn)及分析問題的思路、方法

● 通過完善決策思維和程序，提高決策質(zhì)量

● 應用系統(tǒng)方法來預見潛在問題，防患于未然

課程時間：2天，6小時/天

課程對象：企業(yè)各層級管理者，以中高層管理者/中層管理者為主

課程方式：講師講授40%，學員互動60%（案例討論+角色練習+視頻互動+情景模擬）

課程大綱

第一講：問題分析解決第1步——系統(tǒng)狀況評估

一、分類結(jié)構(gòu)——全面查明具體問題

1. 問題指標準與實際情況之間的差異

2. 結(jié)構(gòu)思考是人類思維領域的基本規(guī)律

3. 先總后分，把握事物的關鍵本質(zhì)與問題的關鍵

4. 全面清晰地審視問題，從總體到局部，不拘泥于細節(jié)

5. 橫向結(jié)構(gòu)總體分析問題，縱向結(jié)構(gòu)對某些方面深入分析

二、優(yōu)先次序——評估排出輕重緩急

1. 問題不可能同時解決，必須有解決的順序

2. 需要制定衡量輕重緩急程度的標準

3. 澄清真正的問題，知道哪些問題需要被解決

4. 問題級別的評估，避免解決度低或者重要度低的事情

5. 找到真正高價值的問題，將時間分配在解決高價值問題上

三、臨時措施——快速采取緊急應對

1. 影響與事件本身無關，與事件造成的后果有關

2. 先處理影響，后查找原因，再考慮改進

3. 決策的速度勝于質(zhì)量

4. 臨時措施不一定是方案完美，他人的認可和接受最關鍵

第二講：問題分析解決第2步——深入問題分析

一、了解詳情——準確定義描述問題

1. 只有對問題都有統(tǒng)一認識，才有可能沿著正確的方向分析問題

2. 準確地描述問題，將非量化、模糊化、有歧義的問題描述轉(zhuǎn)化

二、持續(xù)發(fā)問——多層識別可能原因

1. 鼓勵解決問題的人努力避開主觀或自負的假設和邏輯陷阱

2. 從結(jié)果著手，沿著因果關系鏈條，順藤摸瓜，追本溯源

三、找出根源——確認針對真正原因

1. 問題的解決方案既有“根本解”，也有“癥狀解”

2. 在根本原因和表面癥狀之間做判斷

3. 系統(tǒng)思考，看到問題的整體，才能抓住事物的根源

第三講：問題分析解決第3步——理性方案決策

一、避免誤區(qū)——清晰明確決策思路

1. 在沒有掌握事實或沒有考慮到實際情況的條件下就做出草率決策

2. 視野狹窄，真正的問題被預先的思維框架而排出在外

3. 對問題或?qū)嶋H情況的理解上過于自信

4. 依賴于粗淺的思維框架或捷徑，而不是靠精密的分析

5. 調(diào)查結(jié)果及信息不樂觀或不支持最初擬定的決策時，就將其排除

6. 不是根據(jù)實際情況和分析結(jié)果，無邏輯地臨時想出來或臆造

二、全面考慮——團隊產(chǎn)生選擇方案

1. 大家長式管理越來越困難，權(quán)威時代必將終結(jié)

2. 營造自由愉快、暢所欲言的氣氛，讓所有參加者自由提出想法

3. 相互啟發(fā)、相互激勵、產(chǎn)生共振和連鎖反應，誘發(fā)更多靈感

4. 結(jié)構(gòu)化頭腦風暴，集思廣益，腦力激蕩會議流程

三、兼聽則明——多維作出最終決策

1. 理清之前一團亂麻的討論情形，提高我們的思考和決策效率

2. 建立決策模型，使用分析工具，設立一些統(tǒng)一的評估標準

3. 六頂思考帽，團隊討論決策

第三講：問題分析解決第4步——提前預防應變

一、反復征詢——客觀識別潛在問題

1. 千金難買早知道，預測將來而描繪出的問題

2. 德爾菲法，高效實用判斷預測

3. 評價和權(quán)衡，作對專家的意見進行綜合處理，得出結(jié)論

二、圖形思維——依次提出可能原因

1. 縱向橫向探詢找出所有可能原因

2. 確定大原因（大骨干）、s現(xiàn)可能的原因（次骨干）

3. 繪制魚骨圖進行歸類、整理，層層聚焦，逐漸深入

三、預應措施——減少機會降低影響

1. 預防措施，減少潛在問題發(fā)生機會

2. 應變措施，將潛在問題發(fā)生后所造成的影響降低到最小

3. 設立預警信號，用于自動反應并能立即行動

4. 知識是非常重要的資產(chǎn)，需要管理，建立資料庫

課堂講授的主要工具名錄