課程背景：

通過賦能的溝通與訓(xùn)練，幫助管理人員意識(shí)到要根據(jù)員工的實(shí)際狀況制訂發(fā)展目標(biāo)；幫助員工獨(dú)立思考而非替代員工解決問題，讓員工主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任；啟發(fā)員工消化自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)而不是灌輸經(jīng)理的經(jīng)驗(yàn)；提升輔導(dǎo)和教導(dǎo)員工能力的技能。便于管理人員在管理下級(jí)時(shí)能夠根據(jù)實(shí)際情況去分析員工，能夠更好的安排適合員工的工作與任務(wù)，增加團(tuán)隊(duì)成員的執(zhí)行力，提升團(tuán)隊(duì)成員的價(jià)值。

課程收益：

■ 掌握賦能溝通的基本和溝通步驟

■ 通過對(duì)下屬正確的聽、問、反饋，快速提升下屬解決問題的能力并激發(fā)改變的意愿

■ 掌握賦能溝通的四步流程，通過有策略的對(duì)話支持被指導(dǎo)者達(dá)成目標(biāo)

■ 現(xiàn)場(chǎng)解決學(xué)員在工作中面臨的某個(gè)具體困難或挑戰(zhàn)

課程特色：

■ 工具化：教學(xué)內(nèi)容模塊化和工具化，使得學(xué)員可以熟練掌握

■ 實(shí)操化：教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞真實(shí)的案例，使得學(xué)員能夠應(yīng)用到實(shí)際工作中

■ 訓(xùn)練化：不但“教”和“學(xué)”，還“練”，使得學(xué)員學(xué)會(huì)應(yīng)用

課程時(shí)間：1天；6小時(shí)/天

課程對(duì)象：需要帶領(lǐng)下屬、激發(fā)潛能、從優(yōu)秀走向卓越的中層管理者

課程方式：授課+模擬訓(xùn)練+情境練習(xí)+小組合作

課程大綱

第一講：什么是賦能溝通

一、賦能溝通能做什么？

對(duì)話對(duì)比：日常管理中，普通對(duì)話和賦能對(duì)話的八大區(qū)別

二、賦能溝通的原則

三、賦能溝通的工具與結(jié)構(gòu)

1. 聚焦目標(biāo)

2. 了解現(xiàn)狀

3. 探索行動(dòng)方案

4. 強(qiáng)化意愿

第二講：賦能溝通的基本功

一、傾聽下屬

1. 傾聽的障礙

1）批評(píng)

2）建議

3）安慰

4）反問

2. 共情式傾聽

1）放下自己的觀點(diǎn)

2）體現(xiàn)自己的專注

3）確認(rèn)對(duì)方的表達(dá)

3. 傾聽的工具

1）傾聽的4個(gè)層次

2）聽出感受與需求的詞匯表

模擬：有效傾聽的范例

練習(xí)：有效化解抱怨

二、有效提問

1. 負(fù)面提問的三種方式

1）封閉式

2）反問質(zhì)疑式

3）面向過去式

2. 賦能提問的三種方式

1）開放式詢問

2）變反問為“如何”

3）面向未來式提問

模擬：有效提問的范例

練習(xí)：實(shí)際工作中的負(fù)面提問&賦能提問

三、精準(zhǔn)反饋

1. 積極性反饋的3步驟

1）描述行為

2）正面影響

3）表達(dá)欣賞

2. 建設(shè)性反饋的3步驟

1）描述行為

2）負(fù)面影響

3）期待行為

區(qū)分：描述行為&評(píng)判或想法

練習(xí)：區(qū)別觀察與想法

情境練習(xí)：兩個(gè)場(chǎng)景，如何分別做積極性反饋和建設(shè)性反饋？

第三講：賦能溝通的步驟

一、聚焦目標(biāo)

1. 聚焦下屬目標(biāo)的語言范本

小組練習(xí)：拿到SMART目標(biāo)

二、了解現(xiàn)狀

1. 了解下屬現(xiàn)狀的語言范本

小組練習(xí)：了解影響目標(biāo)達(dá)成的因素和資源

三、探索行動(dòng)方案

1. 引導(dǎo)下屬探索行動(dòng)方案的語言范本

小組練習(xí)：探索實(shí)行目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃

四、強(qiáng)化意愿

1. 強(qiáng)化下屬意愿的語言范本

小組練習(xí)：激發(fā)被指導(dǎo)者實(shí)行目標(biāo)的動(dòng)力

3人小組練習(xí)：運(yùn)用教練流程解決每個(gè)人的實(shí)際問題

賦能溝通運(yùn)用：

1. 90天自我練習(xí)流程

2. 制定行動(dòng)計(jì)劃