道生一，一生二，二生三，三生萬物

【課程背景】

把企業中優秀崗位的成功經驗，進行工具萃取轉化成培訓課程，通過培訓，促進成功經驗在整個組織中進行內化，無疑可以大大提高企業的整體能力提升。 但是，在現實操作的過程中，往往會遇到選題不夠準，工具不好用，內化效果差……等等現象。 那么為了實現企業組織整體能力的提升，肩負人才培養重任的企業培訓管理者、內訓師、和掌握成功經驗的業務骨干們，應該：

?  怎樣基于企業的業務發展戰略，優先選擇當前對企業最重要、最有價值的成功經驗進行專題工具萃取呢？

?  怎樣把萃取的專題工具，開發成通俗易懂、簡單易學的優秀經典課程呢？  

?  怎樣通過課程的組織、管理和呈現技巧，大大提升，專題成功工具的團隊內化呢？  

       好課靠磨，講師靠練，本課程以張老師自己的親身成長經歷為線索，以優秀經典課程為標桿，以五星教學法和全腦思維為理論基礎，60%-80%都是老師自己的案例和獨家首創的模型工具，革命性地開發出一套簡潔、全面、以解決問題為目標的組織經驗萃取和內化體系。歷經市場檢驗，反響熱烈。已經培養出來數百名優秀的問題解決型企業經驗內化師。

【課程收益】

?   開發完成一門自己的問題解決型課程，并把10-20分鐘的課程片段講得精彩

?   掌握崗位成功經驗多因素模型設計的七個步驟

?   掌握成功經驗萃取工具過程中的六個規律

?   掌握課程價值性的三個維度，職業使命五要素，和定義真問題的四個關鍵

?   提高課程通俗性、吸收率，掌握河流模式四要素，和七種踏腳石

?   掌握全腦說服力公式三個步驟，標題起名的四項原則

?   掌握建教學設計三大流派、五星教學法的五個步驟

?   掌握案例挖掘的六種類型和四個原則

?   掌握課題知識系統認知晶體的三個層次、講師素質成長的兩個模型

?   掌握課堂互動的四個層次和四種行動學習方法

?   掌握訓練營設計的六個步驟，提高學員實踐性

【課程特色】

?  針對沒有任何授課經驗的非專業人士開發，簡單易學，通俗易懂

?  以學員自帶課程為藍本，課程期間進行直接打磨升級

?  標桿學習：凡是課程開發重要節點，都有標桿作品參考依照

?  以講為輔，以磨課練課評課為主，帶著材料來，帶著作品走

【課程對象】

?  企業培訓師、商業培訓師、培訓經理、培訓主管、班組長等中級管理人員等。

【課程時間】3-5天（6小時/天）

【課程大綱】

第一部分  道生一 基于企業業務發展戰略 選擇經驗萃取方向專題

一、怎樣基于企業業務發展，選擇經驗萃取的大方向？

1、企業成長的四個階段

?  生存、成長、成熟、守成

2、企業戰略清晰度的三個層次

?  沒有戰略、模糊戰略、確定戰略

3、企業競爭力護城河的五個方向

?  無形資產、成本優勢、優先市場、轉換成本、網絡效應

案例：Eventbank、WebPower、郵景公司、巴菲特、可口可樂等

工具：品牌市場態勢圖等

形式：課堂討論、練習分享、案例分析

二、怎樣建立企業績效成功模型，選擇經驗萃取專題的成功崗位？

1、企業績效成功模型的三大模塊

?  產品品牌、員工能力、制度設計

2、企業績效成功模型設計六個步驟

?  數據收集、羅列問題、歸類分組、邏輯結構、上下關聯、工具命名

3、企業績效成功因素的現狀價值評估的三個步驟

?  價值評估公式、價值評估方法、價值評估結果分級

4、選擇成功崗位經驗萃取專題順序的三個步驟

?  模塊選擇、技能選擇、經驗萃取崗位選擇、對象選擇

案例：聯想EDM項目、銷售團隊績效模型等

工具：多元思維模型、BEDELL模型等

形式：課堂討論、練習分享、案例分析

第二部分  一生二 基于經驗萃取方向專題 萃取落地工具

一、怎樣在優秀崗位的成功經驗中，優先選擇技術含量最高的，其他學員既嚴重關切又解決不了的高價值專題？

1、問題解決目標SMART原則

?  具體的、可測量的、可實現的、相關性、時間因素

2、員工能力評估三種方式

?  調查問卷、專家訪談、現場觀察

3、成功經驗借鑒

?  內部專家、外部專家、團隊協作

4、萃取工具方向的確定

?  目標、能力、現實、競品、問題

二、怎樣把大量的專題經驗數據、信息和案例，萃取為簡單的落地工具？

1、專題問題診斷工具

?  醫生診病、精神測評

2、專題解釋模型設計六個步驟

?  羅列問題、歸類分組等

3、萃取工具七步法

?  確定問題、研究開發、搭建臺階、工具命名等

4、專題解決效果衡量兩個指標

?  信度、效度

案例：陌生電話教學、聯想EDM項目、抑郁癥診斷、TTT課程等

工具：信度效度、客戶需求羅盤、漏斗模型、MMPI、銷售業績BEDELL模型等

形式：課堂討論、練習分享、案例分析

第三部分 二生三 把落地工具開發成優秀課程

一、怎樣讓課程講授的內容，學員都聽得懂，聽得進，三記得住？

1、結構完整的四個層次

?  課程完整、模塊完整、概念完整、粘合劑

2、干凈利索的三個注意

?  掛羊頭賣羊肉、好漢做事好漢當、分寸掌握

3、教學設計兩個障礙

?  知識詛咒、10歲法則、認知帶寬

4、河流模式四個要素

?  既有認知、新認知、河流、七種踏腳石

案例：羅振宇演講、《公文寫作》片段、物理老師等

工具：模塊四要素、概念五步驟、七種踏腳石等

形式：視頻案例、課堂討論、案例分析、練習和分享

二、怎樣讓課程內容都是學員要聽的、想聽的，愛聽的內容？

1、傳統的課程三線

?  主線、輔線、暗線

2、課程設計三大流派

?  行為主義、認知主義、建構主義

3、五星教學的新三線

?  聚焦問題、激活舊知、示證新知、應用新知、融會貫通

?  主線、輔線、暗線

4、結構思考力五個要素

?  結論先行、以上統下、歸類分組、邏輯遞進、MECE

案例：《只有想清楚才能說明白》、教人打麻將、女同事的抱怨、于謙的家人等

工具：五星教學法、新舊三線、結構思考力

形式：課堂討論、練習分享、案例分析

三、怎樣讓學員對課程內容心服口服，對老師信任佩服，提高學習積極性？

1、全腦思維三層結構

?  爬行腦、情緒腦、理性腦

2、全腦說服力公式

?  標題設計原則：價值呈現

?  案例故事結構：場景體驗

?  方法論和工具：邏輯清晰

3、課程主題升級四個原則

?  真實、高價值、簡單、確定

案例：迪耐雅市場推廣方案、電腦支架報告、課程標題等

工具：全腦說服力、三腦結構、三翻四抖結構

形式：課堂討論、練習分享、案例分析

四、怎樣設計案例情境，激發學員渴望和情緒，產生強烈的學習動機？

1、經典高價值案例六種類型

?  英雄之旅、愚公移山、左右為難、鄰家少年、青出于藍型、葫蘆兄弟

2、案例選擇四個注意

?  真實可信、對號入座、刻畫細節、情感幽默

案例：《功夫熊貓》、網紅玲爺、聯想EDM、陌生電話、DISC等

工具：六種類型、三翻四抖結構

形式：課堂討論、案例分析、練習分享

第四部分 三生萬物 怎樣提高成功經驗的組織內話效果

一、怎樣調動課堂氣氛，激發全體學員的參與和互動熱情？

1、課堂互動的四個層次

?  全天課程、模塊、習題、語句

2、課堂常用互動五種方法

?  積分獎勵、問題調查、連線題、團隊共創、角色扮演

3、世界咖啡的五個步驟

?  課程組織、分組討論、小組輪換、總結、成果呈現

案例：《沙漠掘金》課程片段

工具：行動學習等

形式：案例分析、課堂互動和練習

二、怎樣用訓練營，現場就解決學員的實際問題，實現組織內化？

1、學習效果金字塔七級臺階

?  聽課、閱讀、圖片、試聽、討論、練習等

2、成人學習70/20/10法則

?  工作實踐、老師輔導、課堂學習

3、參與訓練營的四個步驟

?  課前準備、項目開啟、反復打磨、回顧總結

4、訓練營運營的六個方面

?  推廣資料、組織準備、評價標準、課件套餐、評估迭代、總結回顧

案例：《三板斧》課程、用友領導力培訓等

形式：視頻、案例分析、課堂互動和練習