【課程背景】

隨著當(dāng)今企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)不斷增強(qiáng)，內(nèi)部員工的培養(yǎng)已經(jīng)成了企業(yè)發(fā)展不可或缺的重要環(huán)節(jié)，其中企業(yè)知識(shí)體系的沉淀的責(zé)任更多的要依靠企業(yè)內(nèi)部來(lái)完成，因此內(nèi)部師資力量變得越來(lái)越重要，內(nèi)部知識(shí)體系的建設(shè)和沉淀也是公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要條件之一。   

本課程力求快速、高效、準(zhǔn)確地為學(xué)員傳授最實(shí)用的課程開(kāi)發(fā)流程與方法，并通過(guò)這些新穎、實(shí)用技巧，使學(xué)員未來(lái)在開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中目的性更強(qiáng)、工作效率更高、課程效果更明顯，并且是課程本身更加有趣和互動(dòng)。

本課程總結(jié)了有堅(jiān)實(shí)理論為基礎(chǔ)的國(guó)外成熟的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)流程，將之定制、簡(jiǎn)化，最終目的就是確保所學(xué)的課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)技能技巧能夠應(yīng)用到實(shí)際工作中去，大幅提升培訓(xùn)課程的質(zhì)量。

【課程收益】

了解課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論；

了解課程開(kāi)發(fā)的方法；

掌握培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的步驟；

掌握培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)相關(guān)環(huán)節(jié)的工具。

【課程特色】本課程授課內(nèi)容均來(lái)自授課講師多年來(lái)大量的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方面專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。課程內(nèi)容盡量適合中國(guó)學(xué)員的特點(diǎn)，內(nèi)容通俗易懂、工具簡(jiǎn)單易行、實(shí)際操作性強(qiáng)，同時(shí)又嚴(yán)格遵循“系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)”的科學(xué)理論與原則。課程理論與實(shí)操結(jié)合，“干貨滿滿”，確保學(xué)員學(xué)以致用；

【課程對(duì)象】內(nèi)訓(xùn)講師，企業(yè)中基層管理干部及核心骨干（需要課程開(kāi)發(fā)的人員）

【課程時(shí)間】1天

【課程大綱】

一、課程設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)

1、勝任力與勝任力模型

?  員工勝任力及勝任力模型

?  基于能力模型的課程框架

2、課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)模型

?  ISD模型介紹

?  HPT模型介紹

?  CBET模型介紹

?  ADDIE模型介紹

?  DACUM模型介紹

3、課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)流程

二、課程目標(biāo)擬定

1、確定培訓(xùn)目標(biāo)

?  培訓(xùn)目標(biāo)編寫規(guī)范

?  培訓(xùn)目標(biāo)編寫演練

2、培訓(xùn)需求分析

?  培訓(xùn)需求分析的方式及內(nèi)容

?  培訓(xùn)需求分析工具

3、歸納要點(diǎn)及課程選定

?  勝任力、組織需求及個(gè)人需求整合

?  培訓(xùn)課題及要點(diǎn)確認(rèn)

?  正確的教學(xué)模式選擇

4、培訓(xùn)需求分析演練

三、課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

1、課程大綱設(shè)計(jì)

?  課程大綱的組織成結(jié)構(gòu)解析

?  課程大綱的編寫技巧

?  課程大綱編寫演練

2、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

?  課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容填充

?  課程邏輯性及趣味性提升技巧

?  案例填充及編排

?  案例填充演練

?  活動(dòng)及互動(dòng)設(shè)計(jì)

2、輔助項(xiàng)目設(shè)計(jì)

?  考試試題設(shè)計(jì)技巧

?  學(xué)員手冊(cè)設(shè)計(jì)

?  授課腳本填充

四、課程評(píng)估

1、課程評(píng)估的三維分析法

2、培訓(xùn)課程的修訂和改良