如何引導(dǎo)高度互動(dòng)的培訓(xùn)課程

如何引導(dǎo)高度互動(dòng)的培訓(xùn)課程

2天

課程背景： 

本課程不同于一般的授課技巧課程，它從提高培訓(xùn)有效性的角度出發(fā)，幫助你重新理解培訓(xùn)意義以及以業(yè)務(wù)需求為中心、以學(xué)員主導(dǎo)的培訓(xùn)引導(dǎo)技術(shù)。

本課程系統(tǒng)地提供了作為一個(gè)培訓(xùn)人員應(yīng)具備的基本技能，是專門為那些想讓他們的課程變得更為高效、有趣、生動(dòng)和吸引人的培訓(xùn)師而設(shè)計(jì)的。這是一門高度互動(dòng)的課程，其中有很多富有創(chuàng)意的竅門、技巧和方法，用來促進(jìn)學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)員，使培訓(xùn)課程充滿活力。本課程同時(shí)系統(tǒng)地提供了作為一個(gè)培訓(xùn)人員應(yīng)具備的基本技能，幫助你自信地站上講臺(tái)，并且從講師和同伴那里得到平時(shí)一般不易得到的關(guān)于你授課技巧的反饋和建議，以幫助你快速提高和進(jìn)步。并且能在一定程度上進(jìn)行課程材料的架構(gòu)和內(nèi)容的組織、尤其是在培訓(xùn)中充分運(yùn)用高度雙向互動(dòng)教學(xué)方法及不同類型的引導(dǎo)技巧、注重對(duì)培訓(xùn)課程實(shí)效性的關(guān)注。

課程特點(diǎn)：

· 幫助學(xué)員理解作為引導(dǎo)者的培訓(xùn)師的定位

· 增強(qiáng)學(xué)員成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的理解和認(rèn)知

· 提供把死板的材料變成生動(dòng)課程的技巧

· 幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)和避免一般培訓(xùn)師可能會(huì)發(fā)生的問題和犯的錯(cuò)誤

· 提供使課程變得有效、通俗、有趣、活潑的各種互動(dòng)技巧、

· 幫助學(xué)員掌握如何引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)性內(nèi)容的培訓(xùn)課程

· 提供大量練習(xí)和演練的機(jī)會(huì)使學(xué)員盡快獲得實(shí)用的課程組織及引導(dǎo)技能

授課方式：

課程采用高度互動(dòng)式教學(xué)方式（課堂講授;啟發(fā)式小組討論;案例分析;授課演練/點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行）

培訓(xùn)內(nèi)容：

一、作為引導(dǎo)者(facilitator)的培訓(xùn)師角色定位

2 從講師到引導(dǎo)者(facilitator):幫助學(xué)員學(xué)習(xí)

2 知識(shí)學(xué)習(xí)還是信息獲得

2 高效的成人學(xué)習(xí)循環(huán)圈

2 作為引導(dǎo)者培訓(xùn)師的角色與作用

2 作為引導(dǎo)者在培訓(xùn)中要注意的“禁忌”

2 作為引導(dǎo)者的必備的素養(yǎng)和特質(zhì)

二、培訓(xùn)課程中的基本引導(dǎo)和互動(dòng)技巧

2 以業(yè)務(wù)結(jié)果為導(dǎo)向的引導(dǎo)原則

2 以學(xué)員為中心的引導(dǎo)技巧

2 做一個(gè)引導(dǎo)者Facilitator的基本要素

2 掌握學(xué)習(xí)螺旋的步驟

2  “具象-概念-應(yīng)用”原則

三、如何引導(dǎo)學(xué)員在培訓(xùn)中的更多參與

2 引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)員的參與

2 如何有效掌控培訓(xùn)場面

2 引導(dǎo)互動(dòng)中如何有效掌控時(shí)間

2 如何應(yīng)對(duì)培訓(xùn)中各種挑戰(zhàn)的情況

- 學(xué)員參與不足會(huì)有什么表現(xiàn)

- 為什么不能引起學(xué)員的參與

- 如何吸引學(xué)員更多的參與

四、專業(yè)技術(shù)內(nèi)容的培訓(xùn)和引導(dǎo)技巧

2 如何對(duì)非專業(yè)人員講解專業(yè)知識(shí)

2 重要的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)技巧

2 如何把信息轉(zhuǎn)化為真正的知識(shí)

2 掌握學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的螺旋步驟

2 如何引導(dǎo)學(xué)員理解復(fù)雜的專業(yè)技術(shù)知識(shí)

2 如何引導(dǎo)學(xué)員自己獲得答案

2 問題分析討論中的促動(dòng)技巧使用