以終為始、高效執(zhí)行目標(biāo)分解執(zhí)行與計(jì)劃管理技巧

【課程背景】

先有目標(biāo)，才有方向，而后再有行動(dòng)。目標(biāo)管理，自從被管理大師德魯克提出之后，便成為企業(yè)必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。無(wú)論是對(duì)于企業(yè)還是個(gè)人，經(jīng)營(yíng)與工作的目的，首先就是要達(dá)成目標(biāo)。掌握目標(biāo)管理的員工，考慮問(wèn)題有方向，做事情有計(jì)劃有方法，執(zhí)行效率高，結(jié)果表現(xiàn)好；缺少目標(biāo)管理意識(shí)的員工，工作盲目而沒(méi)有計(jì)劃性，工作效率低下且浪費(fèi)公司資源。因此，目標(biāo)管理的意識(shí)和方法，也是現(xiàn)代工作人員所必須掌握的基本技能。那么，對(duì)于執(zhí)行層的骨干員工來(lái)說(shuō)，目標(biāo)管理應(yīng)該掌握哪些技能和方法？這便是本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

【課程收益】

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定與目標(biāo)管理方法

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)分解與任務(wù)計(jì)劃方法

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)執(zhí)行與復(fù)盤管理方法

4、提高目標(biāo)分解與計(jì)劃實(shí)施能力

5、提高目標(biāo)意識(shí)與目標(biāo)管理能力

【授課時(shí)長(zhǎng)】一天

【授課對(duì)象】公司骨干員工

【課程特色】理論與實(shí)踐相結(jié)合；講解與研討相結(jié)合；啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式研討

【課程大綱】

一、目標(biāo)管理的概念與內(nèi)涵

1、目標(biāo)管理的內(nèi)涵

?  目標(biāo)管理的概念

?  目標(biāo)管理的價(jià)值

?  目標(biāo)管理五要素

2、目標(biāo)管理的過(guò)程

?  目標(biāo)設(shè)定的程序

?  目標(biāo)管理的過(guò)程

?  目標(biāo)的SMART原則

?  目標(biāo)管理與PDCA

?  目標(biāo)分解的剝洋蔥法

?  任務(wù)分解與責(zé)任矩陣

?  執(zhí)行檢查與調(diào)整

?  最佳實(shí)踐

3、PDCA循環(huán)與管理升級(jí)

二、目標(biāo)的達(dá)成與能力要求

1、目標(biāo)達(dá)成的差距分析

?  目標(biāo)的來(lái)源

?  差距分析與分類

?  差距診斷的四個(gè)維度

2、能力與素質(zhì)模型

?  素質(zhì)模型

?  素質(zhì)的構(gòu)成

?  性格分析一覽表

?  動(dòng)機(jī)的分類與診斷

?  麥克利蘭素質(zhì)模型

3、關(guān)鍵心態(tài)與思維

?  積極主動(dòng)的心態(tài)

?  團(tuán)隊(duì)合作的心態(tài)

?  全局思維與整體意識(shí)

?  成長(zhǎng)型思維與責(zé)任意識(shí)

4、研討：自我素質(zhì)剖析與能力提升計(jì)劃

三、目標(biāo)的執(zhí)行與計(jì)劃管理

1、關(guān)鍵任務(wù)規(guī)劃

?  關(guān)鍵任務(wù)的內(nèi)涵

?  關(guān)鍵任務(wù)的規(guī)劃工具

?  研討：目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵任務(wù)

?  關(guān)鍵任務(wù)依賴關(guān)系與排序

2、工作安排與管理

?  研討：年度重點(diǎn)工作計(jì)劃

?  時(shí)間管理二八原則

?  時(shí)間管理的四象限

?  工作計(jì)劃與安排

?  行為管理的四象限

3、閉環(huán)思維與管理

四、結(jié)果的檢查與復(fù)盤管理

1、復(fù)盤的概念與內(nèi)涵

?  復(fù)盤的內(nèi)涵與價(jià)值

?  復(fù)盤的誤區(qū)與陣地

2、復(fù)盤的工具與方法

?  GRAI復(fù)盤法

?  深層原因分析

?  研討：主要障礙及根因分析

?  從原因分析到行動(dòng)計(jì)劃

3、復(fù)盤管理方法論

?  復(fù)盤的心態(tài)

?  復(fù)盤管理方法論

五、回顧與總結(jié)：目標(biāo)管理的PDCA